menentukan semua pasangan sudut yang terbentuk jika dua garis sejajar dipotong garis lain dan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terbentuk jika dua garis sejajar dipotong garis lain untuk menyelesaikan soal. Peneliti meminta siswa untuk menyebutkan
pasangan sudut apa saja yang akan terbentuk dari dua buah garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dan meminta siswa menyebutkan
sifat-sifat dari dua buah garis sejajar yang dipotong oleh garis lain. Siswa sudah dapat menjawab pertanyaan yang peneliti ajukan tetapi
masih kurang tepat, oleh sebab itu peneliti memberikan penegasan kembali tentang pasangan sudut dan sifat-sifat sudut dari dua buah
garis yang sejajar dan dipotong oleh sebuah garis lain. Sebelum mengakhiri
pembelajaran, peneliti
meminta siswa
untuk menyampaikan
kesan mereka
selama proses
pembelajaran berlangsung. Siswa mengungkapkan bahwa materinya lumayan sulit.
Bagian pembelajaran di atas termasuk dalam komponen utama dari pembelajaran dengan pendekatan kontekstual, yaitu refleksi karena
peneliti meminta siswa untuk menyampaikan apa saja yang sudah dipelajari pada hari tersebut dan meminta kesan siswa selama proses
pembelajaran. Dengan refleksi diharapkan siswa dapat mengetahui sejauhmana mereka paham tentang materi yang telah dipelajari pada
hari tersebut dan kesulitan apa yang mereka alami. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Deskripsi Pemahaman Siswa Berdasarkan Tes Hasil Belajar dan
Pembahasan
Tes hasil belajar yang peneliti buat berupa tes tertulis. Tes ini berisi lima butir soal yang sudah disesuaikan dengan indikator pembelajaran
materi garis dan sudut.
1. Deskripsi untuk Soal 1
Soal: a.
Buatlah balok
b.
Sebutkan 3 pasangan garis yang saling sejajar
c.
Sebutkan 3 pasangan garis yang saling berpotongan
d.
Sebutkan 3 pasangan garis yang saling bersilangan
Indikator dari soal di atas, yaitu: a.
Siswa dapat membuat balok .
b.
Siswa dapat menyebutkan 3 pasangan garis yang saling sejajar.
c. Siswa dapat menyebutkan 3 pasangan garis yang saling
berpotongan.
d. Siswa dapat menyebutkan 3 pasangan garis yang saling
bersilangan.
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian a
Jawaban untuk soal bagian a ini diketahui bahwa semua siswa dapat dengan tepat menggambarkan sebuah balok dan memberi nama
balok tersebut
ABCD.EFG.
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian b
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat menyebutkan 3 pasang garis yang sejajar dengan tepat
berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya terdapat 19 siswa.
Gambar 4.2 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Garis Sejajar Gambar 4.1 Balok
ABCD.EFGH
Terdapat 3 siswa yang menjawab soal bagian b dengan menyebutkan 3 pasang garis sejajar berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya tetapi disertai dengan lambang sudut, sehingga menyebabkan jawaban dari ketiga siswa tersebut kurang
tepat.
Terdapat 2 siswa yang menjawab soal bagian b dengan cara menyebutkan nama-nama titik dari balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya, sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut
tidak tepat
Gambar 4.3 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis Sejajar Karena Disertai Lambang Sudut
Gambar 4.4 Jawaban Siswa Tentang Garis Sejajar Yang Tidak Tepat
Karena Menyebutkan Nama Titik Pada Balok
ABCD.EFGH
Gambar 4.5 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis Sejajar
Karena Menyebutkan Pasangan Bidang Sejajar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Terdapat 1 siswa yang berusaha menyebutkan 3 pasang garis sejajar berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya dengan cara menyebutkan pasangan bidang yang terdapat pada balok
tersebut sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian c
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat menyebutkan 3 pasang garis yang berpotongan dengan tepat
berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya terdapat 18 siswa.
Berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambar oleh siswa, terdapat 2 siswa yang dapat menyebutkan 2 pasang garis yang
berpotongan dengan tepat, 1 siswa dapat menyebutkan 1 pasang garis
Gambar 4.6 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Garis
Berpotongan
Gambar 4.7 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis Berpotongan Karena Menyebutkan Pasangan Garis Sejajar
yang berpotongan dengan tepat, dan 2 siswa menyebutkan 3 pasang garis yang berpotongan tetapi tidak ada yang tepat. Kesalahan-
kesalahan yang dilakukan oleh 5 siswa tersebut adalah siswa menyebutkan pasangan-pasangan garis yang sejajar. Terdapat 1 siswa
yang menyebutkan 3 pasang garis sejajar disertai dengan lambang sudut .
Berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambar oleh siswa, terdapat 1 siswa yang dapat menyebutkan 2 pasang garis yang
bersilangan sehingga menyebabkan pekerjaan siswa tersebut tidak tepat.
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian d
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat menyebutkan 3 pasang garis yang bersilangan berdasarkan
Gambar 4.8 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis
Berpotongan Karena Menyebutkan Pasangan Garis Bersilangan
Gambar 4.9 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Garis Bersilangan
gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambarnya dengan tepat terdapat 9 siswa.
Berdasarkan gambar balok
ABCD.EFGH
yang digambar oleh siswa, terdapat 1 siswa yang dapat menyebutkan 2 pasang garis yang
bersilangan dengan tepat, 1 siswa dapat menyebutkan 1 pasang garis yang bersilangan dengan tepat, 5 siswa berusaha menyebutkan 3
pasang garis yang bersilangan tetapi jawabannya tidak tepat. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh 7 siswa tersebut adalah
siswa menyebutkan pasangan-pasangan garis yang berpotongan.
Terdapat 3 siswa menyebutkan 3 pasang garis yang berpotongan dengan disertai lambang sudut, terdapat 1 siswa
menyebutkan 3 buah garis yang ada pada gambar balok
ABCD.EFGH
yang dibuatnya, dan terdapat 5 siswa yang tidak memberikan jawaban.
Gambar 4.10 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis
Bersilangan Karena Menyebutkan Pasangan Garis Berpotongan
Gambar 4.11 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Garis
Berpotongan Karena Menyebutkan Pasangan Garis Berpotongan Disertai Lambang Sudut
Dari 25 siswa di kelas 7C yang mengikuti tes hasil belajar, semua siswa sudah mencapai indikator untuk soal nomor 1 bagian a.
Untuk soal bagian b, c, dan d masih banyak siswa yang belum mencapai indikator karena masih banyak kesalahan yang dilakukan
oleh siswa. Berdasarkan jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa, peneliti memprediksi bahwa ada kesalahan konsep yang dilakukan
oleh siswa yaitu siswa belum memahami pengertian dua buah garis sejajar, berpotongan, dan bersilangan sehingga siswa masih keliru
dalam menyebutkan pasangan garis yang sejajar, berpotongan, dan bersilangan serta beberapa siswa masih belum memahami konsep titik,
garis, dan bidang.
2. Deskripsi untuk Soal 2
Soal: a.
Tentukanlah nama-nama sudut yang ada pada gambar b.
Ukurlah besar sudut tersebut dengan busur derajat c.
Tentukan jenis sudutnya beserta alasannya
Indikator dari soal di atas, yaitu: a.
Siswa dapat menentukan nama-nama sudut.
O A
C
B Q
R S
P
