Dari 25 siswa di kelas 7C yang mengikuti tes hasil belajar, semua siswa sudah mencapai indikator untuk soal nomor 1 bagian a.
Untuk soal bagian b, c, dan d masih banyak siswa yang belum mencapai indikator karena masih banyak kesalahan yang dilakukan
oleh siswa. Berdasarkan jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa, peneliti memprediksi bahwa ada kesalahan konsep yang dilakukan
oleh siswa yaitu siswa belum memahami pengertian dua buah garis sejajar, berpotongan, dan bersilangan sehingga siswa masih keliru
dalam menyebutkan pasangan garis yang sejajar, berpotongan, dan bersilangan serta beberapa siswa masih belum memahami konsep titik,
garis, dan bidang.
2. Deskripsi untuk Soal 2
Soal: a.
Tentukanlah nama-nama sudut yang ada pada gambar b.
Ukurlah besar sudut tersebut dengan busur derajat c.
Tentukan jenis sudutnya beserta alasannya
Indikator dari soal di atas, yaitu: a.
Siswa dapat menentukan nama-nama sudut.
O A
C
B Q
R S
P
b.
Siswa dapat mengukur besar sudut.
c.
Siswa dapat menentukan jenis sudut dan memberikan alasannya.
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian a
Gambar 4.12 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Nama Sudut
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan nama-nama sudut yang ada pada
gambar terdapat 20 siswa. Jawaban siswa yang sudah tepat tersebut dikelompokkan menjadi 3, yaitu siswa yang menentukan nama-nama
sudut dengan satu huruf kapital sesuai dengan nama titik sudutnya dengan disertai lambang sudut , siswa yang menentukan nama-
nama sudut dengan tiga huruf kapital sesuai dengan titik di kaki sudut, titik sudut, dan titik di kaki sudut yang lain dengan disertai lambang
sudut , dan siswa yang menentukan nama-nama sudut dengan satu huruf kapital sesuai dengan nama titik sudutnya yang disertai dengan
kata “sudut”. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Terdapat 4 siswa yang menentukan nama-nama sudut yang ada pada gambar tersebut dengan satu huruf kapital sesuai dengan nama
titik sudutnya tetapi tidak disertai dengan lambang sudut .
Terdapat seorang siswa yang menentukan nama-nama sudut yang ada pada gambar tersebut dengan menyebutkan garis-garis yang
ada pada gambar tersebut. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian b
Gambar 4.15 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Mengukur Besar Sudut
Gambar 4.14 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Nama Sudut Karena Menyebutkan Garis
Gambar 4.13 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Nama Sudut Karena Tanpa Disertai Lambang Sudut PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat mengukur besar sudut dari gambar tersebut dengan
busur derajat terdapat 14 siswa.
Terdapat 6 siswa yang mencoba untuk mengukur besar sudut
dari gambar tersebut dengan busur derajat tetapi semua sudut yang
diukurnya tidak tepat.
Terdapat 5 siswa yang mencoba untuk mengukur besar sudut
dari gambar tersebut dengan busur derajat tetapi beberapa sudut yang
diukurnya tidak tepat. Jawaban siswa disamping, yang tidak tepat adalah besar B, C, dan R.
Gambar 4.16 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Mengukur
Besar Sudut
Gambar 4.17 Jawaban Siswa Tentang Mengukur Besar Sudut Tetapi
Beberapa Besar Sudut Yang Diukur Tidak Tepat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian c
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, terdapat 14 siswa dapat dengan tepat menentukan jenis sudutnya tetapi alasan yang
diberikan oleh siswa tersebut masih kurang tepat. Terdapat 5 siswa hanya menyebutkan jenis sudutnya tanpa disertai alasan dan 3 tidak
menjawab pertanyaan.
Terdapat 3 siswa yang mencoba untuk menyebutkan jenis sudut dari gambar yang ada pada soal tetapi jawaban ketiga siswa tersebut
tidak tepat. Berdasarkan jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa,
peneliti melihat bahwa dalam mengerjakan soal nomor 2 bagian a, b, dan c ada beberapa siswa yang belum paham bagaimana cara
mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat dan siswa
Gambar 4.18 Jawaban Siswa Tentang Menentukan Jenis Sudut Sudah
Tepat Tetapi Alasannya Kurang Tepat
Gambar 4.19 Jawaban Siswa Tentang Menentukan Jenis Sudut dan
Alasannya Tidak Tepat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
masih kesulitan untuk menentukan jenis-jenis sudut dan memberikan alasannya kemungkinan karena siswa belum memahami definisi sudut
lancip, tumpul, siku-siku, lurus dan refleks.
3. Deskripsi untuk Soal 3
Soal: a.
Tentukan besar BOD b.
Tentukan besar MON
Indikator dari soal di atas, yaitu: a.
Siswa dapat menentukan besar suatu sudut yang berpelurus b.
Siswa dapat menentukan besar suatu sudut yang berpenyiku
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian a
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan besar
BOD terdapat 4 siswa dan 6 siswa tidak memberikan jawaban.
O K
L M
N
P 30
Gambar 4.20 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpelurus PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Terdapat 3 siswa yang mencoba untuk menjawab pertanyaan tetapi jawaban ketiga siswa tersebut tidak tepat. Berdasarkan langkah
penyelesaian sepertinya siswa sudah mengetahui besar sudut yang hendak dicari, tetapi siswa tersebut mengalami kesalahan karena besar
sudut yang dicarinya adalah besar BOC
Terdapat 12 siswa menjawab pertanyaan tetapi tidak tepat tanpa disertai langkah penyelesaian bagaimana siswa menyelesaikan
soal tersebut. Berdasarkan jawaban siswa, peneliti meyakini bahwa siswa menentukan besar BOD dengan cara mengukur besar sudut
tersebut dengan menggunakan busur derajat. Benar adanya jika BOD diukur menggunakan busur derajat maka besarnya adalah 152°.
Gambar 4.21 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpelurus
Gambar 4.22 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpelurus Tanpa Disertai Alasan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
