Pembandingan hasil
posttest
kedua kelompok akan diketahui apakah kelompok eksperimen mengalami peningkatan kemampuan bercerita yang tinggi dan
signifikan dibandingkan kelompok kontrol. Hasil yang didapatkan digunakan untuk mengetahui efektivitas strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
dalam kemampuan bercerita.
H. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data menggunakan rumus uji-t atau t-test yang bertujuan untuk melihat keefektifan strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
dalam pembelajaran berbicara siswa kelas VII SMP Negeri 2 Pengasih, Kulon Progo. Keefektifan strategi dilihat dari perbedaan
mean
yang diperoleh dari skor tes bercerita siswa kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Teknik analisis data dengan menggunakan rumus uji-t harus memenuhi syarat uji normalitas dan uji homogenitas. Teknik analisis data yang dilakukan
dengan uji-t, uji normalitas, dan uji homogenitas dibantu dengan menggunakan program
SPSS 17.0
. Uji Normalitas dilakukan untuk mengtahui apakah sebaran data penelitian
berdistribusi normal atau tidak. Perhitungan uji normalitas menggunakan rumus
Kolmogorov Smirov
uji
K-S
. Interpretasi hasil normalitas dengan melihat nilai
Asymp. Sig. 2-tailed.
Sedangkan Uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui sebaran data penelitian yang diambil memiliki varian yang sama atau tidak.
asumsi uji homogenitas didasarkan pada variansi sampel-sampel yang bersangkutan tidak jauh berbeda, maka dapat disebut sampel tersebut homogen.
I. Hipotesis Statistik
Rumus Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.
Ho
: Tidak ada perbedaan kemampuan bercerita antara siswa kelas VII SMPN 2 Pengasih yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi
lingkaran pertanyaan
Circle of Question
dan siswa yang mendapat pembelajaran bercerita tanpa menggunakan strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
.
Ho: μ1 = μ2
Ha
: Terdapat perbedaan kemampuan bercerita antara siswa kelas VII SMPN 2 Pengasih yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi
lingkaran pertanyaan
Circle of Question
dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
.
Ha: μ1 μ2
2.
Ho
: Strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
tidak efektif digunakan dalam pembelajaran bercerita siswa kelas VII SMPN 2 Pengasih.
Ho: μ1 = μ2
Ha
: Strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
efektif digunakan dalam pembelajaran bercerita siswa kelas VII SMPN 2 Pengasih.
Ha: μ1 μ2
