60
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bebrapa hal sebagai berikut sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan kemampuan bercerita yang signifikan antara siswa kelas
VII SMPN 2 Pengasih yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi lingkaran pertanyaan dan siswa yang mendapat
pembelajaran tanpa menggunakan strategi lingkaran pertanyaan. Perbedaan tersebut terbukti dari hasil perhitungan uji-t skor
posttest
antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen yang telah dilakukan dengan bantuan
program
SPSS 17.0
. Dari perhitungan tersebut diperoleh t
hitung
sebesar 6.097 dengan db 62, dan p sebesar 0,000 yang diketahui lebih kecil dari taraf
signifikasi 5 0,05. 2.
Strategi lingkaran pertanyaan
Circle of Question
efektif digunakan dalam pembelajaran bercerita siswa kelas VII SMPN 2 Pengasih
.
Hal ini terbukti dari selisih hasil uji-t skor
pretest
dan
posttest
hasil pembelajaran bercerita kelompok kontrol dan hasil pembelajaran bercerita kelompok eksperimen
yang dilakukan dengan bantuan program
SPSS 17.0
. Dari perhitungan uji-t skor
pretest
dan
posttest
diketahui t
hitung
kelompok kontrol sebesar 6,830 dan kelompok eksperimen sebesar 13,954. Dari hasil perhitungan uji-t tersebut
diketahui selisih t
hitung
uji-t skor
pretest
dan
posttest
antara kedua kelompok yaitu sebesar 7,124.
B. Implikasi
Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa penggunaan strategi lingkaran pertanyaan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan
kemampuan bercerita siswa kelas VII SMP Negeri 2 Pengasih. Penggunaan strategi lingkaran pertanyaan dapat membantu meningkatkan konsentrasi siswa
terhadap materi dan membantu mengoptimalkan hasil pembelajaran. Selain itu, strategi lingkaran pertanyaan dapat menumbuhkan motivasi siswa dalam
bercerita, mengembangkan imajinasi, kreativitas, serta kepercayaan diri yang tinggi. Oleh karena itu, strategi ini dapat diterapkan dalam proses pembelajaran
berbicara khususnya yang terkait dengan kemampuan bercerita. Hal penting yang harus diperhatikan oleh guru dalam menerapkan strategi
lingkaran pertanyaan dalam pembelajaran bercerita adalah: 1.
Guru harus memerhatikan tema yang akan diajarkan kepada siswa dengan referensi, relevansi, dan kualitas yang sesuai dengan jenjang kelas dan tingkat
pengetahuan siswa. 2.
Guru memberikan penguatan terhadap kemampuan dasar siswa mengenai pemplotan atau pembuatan alur dalam sebuah cerita yang akan diceritakan.
3. Guru secara bertahap menjelaskan apa itu strategi lingkaran pertanyaan,
bagaimana membuat cerita dengan strategi lingkaran pertanyaan, dan bagaimana cara menggunakan strategi lingkaran pertanyaan untuk bercerita.
Kategori