1.5.1 Keefektifan
Keefektifan adalah suatu usaha atau perbuatan yang membawa keberhasilan. Indikator efektif dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1 Rata-rata hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang menggunakan model PBL berbasis etnomatematika mencapai ketuntasan
belajar, yaitu 72 secara individual dan secara klaksikal mencapai 75 dari jumlah peserta didik yang ada dikelas tersebut telah tuntas belajar.
2 Hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang menggunakan model PBL berbasis etnomatematika lebih baik dari kelas yang
menggunakan model pembelajaran konvensional.
1.5.2 Model Pembelajaran PBL
Menurut Barrows, sebagaimana dikutip oleh Barrett 2010:8 menyatakan bahwa PBL adalah “The learning that results from the process of working
towards the understanding of a resolution of a problem. The problem is ecountered first in the learning process”. Pendapat tersebut dapat diartikan
dimana PBL adalah suatu pembelajaran yang dihasilkan dari proses bekerja menuju pemahaman masalah, dimana masalah diberikan pada awal proses
pembelajaran.
1.5.3 Etnomatematika
Etnomatematika adalah bentuk matematika yang dipengaruhi atau didasarkan budaya Wahyuni, et. al., 2013. Etnomatematika dalam penelitian
ini dibatasi pada pemberian masalah yang bernuansa budaya lokal di Kota Semarang pada kelas dengan pembelajaran model PBL.
1.5.4 Keterampilan proses
Keterampilan proses adalah wawasan atau anutan pengembangan keterampilan-keterampilan intelektual, sosial, dan fisik yang bersumber dari
kemampuan-kemampuan mendasar yang pada prinsipnya telah ada dalam diri pembelajar Dimyati Mudjiono, 2002:138. Keterampilan dasar dari
keterampilan proses yang diukur dalam penelitian ini menggunakan sesuai kemampuan dasar dari keterampilan proses oleh Sanderson Kratochvil
1971:131 yaitu: 1 mengamati, 2 mengklasifikasikan, 3 menghitung, 4 mengukur, 5 menemukan hubungan 6 mengkomunikasikan, 7 memprediksi
8 menyimpulkan.
1.5.5 Kemampuan Pemecahan Masalah
Kategori