2.2 Teori Belajar
Teori belajar pada dasarnya merupakan penjelasan bagaimana terjadinya belajar atau bagaimana informasi diproses di dalam pikiran peserta didik.
Berdasarkan suatu teori belajar, diharapkan pembelajaran dapat lebih meningkatkan perolehan hasil belajar peserta didik Trianto, 2007:12. Beberapa
teori belajar yang melandasi pembahasan dalam penelitian ini antara lain:
2.2.1 Teori Piaget
Menurut Piaget, sebagaimana dikutip oleh Rifa’i 2012:170 mengemukakan tiga prinsip utama terjadinya pembelajaran yaitu:
1. Belajar Aktif Proses pembelajaran adalah proses aktif, karena pengetahuan
terbentuk dari
dalam subyek
belajar. Untuk
membantu perkembangan kognitif anak, kepadanya perlu diciptakan suatu
kondisi belajar yang memungkinkan anak dapat belajar sendiri misalnya melakukan percobaan, memanipulasi simbol-simbol,
mengajukan pertanyaan, dan membandingkan penemuan sendiri dengan penemuan temannya.
2. Belajar lewat interaksi sosial Dalam belajar perlu diciptakan suasana yang memungkinkan
terjadinya interaksi diantara subyek belajar. Piaget percaya bahwa belajar bersama, baik diantara sesama, anak-anak maupun dengan
orang dewasa akan membantu perkembangan kognitif mereka.
3. Belajar lewat pengalaman sendiri Perkembangan kognitif anak akan lebih berarti apabila didasarkan
pada pengalaman nyata dari pada bahasa yang digunakan berkomunikasi.
Sesuai dengan teori Piaget peserta didik harus berperan aktif di dalam kelas untuk memperoleh pengetahuan baru lewat interaksi dalam kelompok.
Hal tersebut sesuai dengan model PBL berbasis etnomatematika yang menekankan keaktifan peserta didik yaitu ketika pada awal pembelajaran peserta
didik diberikan permasalahan berbudaya lokal sehingga peserta didik akan aktif menggali informasi dan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah nyata
berdasarkan pengalaman sendiri.
2.2.2 Teori Belajar Vigotsky
Teori Vigotsky lebih menekankan pada aspek sosial dalam pembelajaran. Vigotsky juga mengemukakan pentingnya scaffolding. Scaffolding adalah
pemberian bantuan kepada anak selama tahap-tahap awal perkembangannya dan mengurangi bantuan tersebut dan memberikan kesempatan kepada anak untuk
mengambil alih tanggung jawab yang semakin besar segera setelah anak dapat melakukannya Trianto, 2007: 27.
Sesuai dengan Teori Belajar Vigotsky, bahwa pembelajaran model PBL juga membimbing peserta didik pada saat penyelidikian individu atau kelompok
untuk memecahkan masalah. Di dalam diskusi kelompok tersebut terjadi interaksi sosial antara peserta didik dengan guru memberikan arahan atau
bimbingan kepada peserta didik.
2.2.3 Toeri Belajar Bermakna David Ausubel
Kategori