30
2.8 Model Pembelajaran Demonstrasi
Demonstrasi atau peragaan merupakan salah satu strategi mengajar dimana guru memperlihatkan suatu benda asli, benda tiruan,atau suatu proses dari materi
yang diajarkan kepada seluruh siswaMiftahul, 2013: 231. Hal ini juga berarti bahwa strategi demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan
mempertahankan dan mempertunjukkan suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk sebenarnya maupun dalam bentuk
tiruan yang dipertunjukkan oleh guru atau sumber belajar lain didepan seluruh siswa.
Langkah-langkah pembelajaranya menurut, Aris, 2014: 62-63 1.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2.
Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 3.
Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan. 4.
Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan
5. Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisisnya
6. Tiap siswa mengemukakan hasil analisis dan mendemonstrasikan
pengalaman 7.
Guru dan siswa membuat kesimpulan 8.
Penutup Kelebihan pembelajaran demonstrasi, Menurut Miftahul, 2014: 233
1. Membuat pengajaran lebih jelas dan lebih konkret
31
2. Memusatkan perhatian siswa
3. Lebih mengarahkan proses belajar siswa pada materi yang sedang dipelajari
4. Lebih menekankan pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran dalam
diri siswa 5.
Membuat siswa lebih mudah memahami apa yang dipelajari 6.
Membuat proses pengajaran lebih menarik 7.
Merangsang siswa untuk aktif mengamati dan menyesuaikan antara teori dengan kenyataan
8. Membantu siswa memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja
suatu benda
2.9 Perpindahan Kalor
Pada penjelasan sebelumnya telah dibahas kalor merupakan suatu bentuk energi yang dapat berpindah karena ada perbedaan suhu. Perpindahan kalor dapat
terjadi dengan 3 cara, yaitu secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut.
1. Konduksi
Perpindahan kalor secara konduksi hantaran adalah perpindahan kalor melalui zat perantara dimana partikel-partikel zat perantara tersebut tidak
berpindah. Perhatikan gambar 2.1
32
Gambar 2.1 Perpindahan kalor secara konduksi
Sumber : http:www.pengertianahli.com
Dari gambar 2.1 tersebut jika ujung batang logam dipanaskan dengan api, ternyata ujung logam yang dipegang akhirnya menjadi panas. Hal tersebut
membuktikan adanya perpindahan kalor dari ujung batang logam yang dipanaskan ke ujung batang yang dipegang. Ada zat yang daya hantarnya baik,
ada pula zat yang daya hantar panasnya buruk. Berdasarkan daya hantar panasnya maka zat dikelompokkan menjadi dua yaitu konduktor dan isolator.
a Konduktor zat yang dapat menghantarkan panas dengan baik, antara lain:
tembaga, alumunium, besi, dan baja. b
Isolator zat yang kurang baik menghantar panas, antara lain: kaca, karet, kayu, dan plastik.
Kemampuan menghantarkan kalor logam dapat dijelaskan dengan menganggap adanya elektron-elektron bebas pada logam. Elektron bebas ialah
elektron yang dengan mudah dapat pindah dari suatu atom ke atom lain. Di tempat yang dipanaskan energi elektron-elektron bertambah besar. Karena elektron bebas
mudah pindah, pertambahan energi ini dengan cepat dapat dibawa ke tempat lain
33
di dalam zat dan dapat diberikan ke elektron lain yang letaknya lebih jauh melalui tumbukan. Dengan cara ini energi berpindah lebih cepat.
Gambar 2.2 menentukan kecepatan aliran kalor Sumber : Widodo 2009 : 115
Dari percobaan dan penalaran ditemukan bahwa kecepatan mengalirnya kalor dengan cara konduksi dari suatu tempat ke tempat lain dalam satu potong
zat bergantung pada lima faktor, yaitu selisih suhu T, luas penampang A, tebal zat L, lamanya kalor mengalir t, dan jenis zat. Dari percobaan ditemukan bahwa kalor
yang mengalir,
Sebanding dengan selisih suhu antara kedua ujung potongan zat yang
ditinjau
Sebanding dengan luas penampang potongan A
Berbanding terbalik dengan tebal atau panjang potongan L
Sebanding dengan selang waktu lamanya kalor mengalir.
34
Atas dasar itu, secara matematik banyak kalor H yang mengalir dari ujung bersuhu
ke ujung bersuhu dapat dinyatakan dengan persamaan :
2.1
dengan : H
= Perambatan kalor tiap satuan waktu Kaldet K
= Koefisien konduksi termal Kal = Perbedaan suhu
o
C A
= Luas penampang m
2
L = Panjang m
2. Konveksi
Perpindahan kalor secara konveksi aliran adalah perpindahan kalor karena aliran zat yang dipanaskan. Konveksi hanya terjadi pada zat yang dapat mengalir,
yaitu zat cair dan zat gas. a.
Konveksi dalam zat cair Bila air dipanaskan, air akan memuai sehingga massa jenisnya berkurang.
Karena massa jenisnya berkurang maka air ini menjadi lebih ringgan dan naik ke atas. Tempatnya kemudian digantikan oleh air yang lebih dingin dari atas,
yang turun karena massa jenisnya lebih besar. Gerakan atau sirkulasi air tersebut dinamakan aruskonveksi.
35
Gambar 2.3 Konveksi kalor di dalam air Sumber : Widodo2009:116
Penerapan konveksi kalor dalam air pada kehidupan sehari-hari. 1
Pemanasan air dalam ketel Pada saat memanaskan air dalam ketel, maka terjadi perpindahan kalor
secara konduksi dan konveksi.
Gambar 2.4 Pemanasan air dalam ketel terjadi secara konduksi dan konveksi Sumber : Widodo 2009: 117
b. Konveksi Udara
36
Arus konveksi pada udara atau gas terjadi ketika udara panas naik dan udara yang lebih dingin turun. Konveksi udara dapat dilihat pada gambar
dibawah. Jika lilin dinyalakan akan terjadi aliran udara panas dalam alat. Dengan menggunakan asap dari obat nyamuk yang dibakar, aliran udara terlihat. Udara
panas akan naik dan udara dingin akan turun. Penerapan konsep konveksi kalor dalam udara pada kehidupan sehari-hari
dapat dilihat pada terjadinya angin laut, angin darat dan pembuatan cerobong asap pada tangki pabrik.
Gambar 2.5 peristiwa konveksi Sumber : Widodo 2009:118
a. Angin laut terjadi siang hari
Pada siang hari daratan lebih cepat panas dari pada lautan. Akibatnya udara diatas daratan naik, dan kekosongan tersebut akan digantikan oleh udara yang
lebih dingin dari atas laut yang bertiup ke darat, sehingga terjadilah angin laut.
37
Gambar 2.6 Angin laut Sumber : Widodo 2009:118
b. Angin darat terjadi malam hari
Pada malam hari daratan lebih cepat dingin dari pada lautan, karena daratan lebih cepat melepaskan kalor. Akibatnya udara panas dilautan naik dan
kekosongan tersebut digantikan oleh udara yang lebih dingin dari atas daratan yang bertiup ke laut, sehingga terjadilah angin darat.
Gambar 2.7 Angin darat Sumber : Widodo 2009:118
Banyak kalor yang merambat tiap satuan waktu secara konveksi dapat dinyatakan dengan persamaan:
2.2 dengan :
H : Perambatan kalor tiap satuan waktu Kaldet
38
h : Koefisien konveksi Kalm det
o
C A
: Luas penampang m
2
∆T : Perbedaan suhu
o
C 3.
Radiasi Antara radiasi dengan matahari terdapat ruang hampa yang tidak
memungkinkan terjadinya konduksi dan konveksi, akan tetapi panas matahari dapat dirasakan. Dalam hal ini kalor tidak mungkin berpindah dengan cara
konduksi ataupun konveksi. Perpindahan kalor dari matahari ke bumi terjadi lewat radiasipancaran. Jadi radiasi adalah perpindahan kalor tanpa zat
perantara. Alat yang digunakan untuk mengetahui adanya radiasi pancaran kalor dinamakan termoskop.
Gambar 2.8 Radiasi Sumber : Widodo 2009:119
Bola lampu A dihitamkan, sedangkan bola lampu B tidak dihitamkan, apabila pancaran kalor jatuh pada bola A, maka tekanan gas didalam bola A bertambah
besar dan permukaan alkohol di bawah B akan naik. Apabila bola A dan bola B bersama-sama diberi pancaran kalor, maka permukaan alkohol dibawah A tetap
turun dan permukaan alkohol di bawah B naik. Hal ini menujukkan bahwa bola
39
lampu yang dihitamkan menyerap kalor lebih banyak daripada bola lampu yang tidak dihitamkan.
Banyaknya kalor yang dipancarkan tiap satuan luas, tiap satuan waktu dapat dinyatakan dengan:
2.3
Dengan : W
: Energi kalor tiap satuan luas tiap satuan waktu wattm
2
K e
: emisivitas, besarnya tergantung sifat permukaan benda. : konstanta stefan-Boltzman = 5,672.10
-8
watt m
-2
K
-4
T : Suhu mutlak K
Catatan: Untuk benda hitam e=1
Untuk benda bukan hitam 0e1
2.11 Kerangka Berpikir
Kategori