Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik F
21
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MELALUI RPP
A. Tujuan
Meningkatkan kemampuan dalam menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran bahasa.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menentukan aktivitas belajar siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran 3. Mengidentifikasi materi pembelajaran yang sesuai dengan KI
– KD 4. Menentukan materi pembelajaran yang sesuai dengan KI
– KD 5. Mengidentifikasi materi pembelajaran dari berbagai sumber yang sesuai
dengan pendekatan dan karakteristik peserta didik 6. Menentukan materi pembelajaran dari berbagai sumber yang sesuai
dengan pendekatan dan karakteristik peserta didik 7. Menyusun istrumen penilaian sesuai dengan indikator, KI dan KD
C. Uraian Materi
Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Pembelajaran merupakan suatu proses pengembangan potensi dan pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara
pendidikan yang berlangsung di sekolah,keluarga dan masyarakat. Proses tersebut
memberikan kesempatan
kepada peserta
didik untuk
mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan
keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia.
22
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik F
Aktivitas belajar adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental. Aktivitas belajar menurut Diedrich 1997 dibagi ke dalam delapan kelompok, yaitu
sebagai berikut: 1. Kegiatan-kegiatan visual visual activities, yaitu membaca, melihat gambar-
gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran dan mengamati orang lain bekerja atau bermain.
2. Kegiatan-kegiatan lisan yaitu mengemukakan suatu fakta atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian mengajukan pertanyaan, memberi saran,
mengemukakan pendapat, berwawancara, diskusi, dan interupsi. 3. Kegiatan-kegiatan mendengarkan yaitu mendengarkan penyajian bahan,
mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok, atau mendengarkan radio. 4. Kegiatan-kegiatan menulis yaitu menulis cerita, menulis laporan, memeriksa
karangan, bahan-bahan copy, membuat outline atau rangkuman, dan mengerjakan tes serta mengisi angket.
5. Kegiatan-kegiatan menggambar yaitu menggambar, membuat grafik, diagram, peta dan pola.
6. Kegiatan-kegiatan motorik yaitu melakukan percobaan, memilih alat-alat, melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan permainan,
serta menari dan berkebun. 7. Kegiatan-kegiatan mental yaitu merenungkan mengingat, memecahkan
masalah, menganalisa faktor-faktor, melihat hubungan-hubungan, dan membuat keputusan.
8. Kegiatan-kegiatan emosional yaitu minat, membedakan, berani, tenang, merasa bosan dan gugup.
Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan berbasis proses keilmuan. Pendekatan saintifik dapat menggunakan
beberapa strategi seperti pembelajaran kontekstual. Model pembelajaran merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memiliki nama, ciri, pengaturan,
dan budaya misalnya discovery learning, project-based learning, problem-based learning, inquiry learning.
Penyusunan langkah pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan memproyeksikan tentang apa yang akan dilakukan dalam suatu proses belajar
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik F
23 mengajar. Dengan demikian, penyusunan langkah-langkah pembelajaran adalah
memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Penyusunan ini perlu dilakukan untuk mengkoordinasikan komponen
pembelajaran. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun langkah- langkah pembelajaran:
1. Mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat 2. Ketersediaan sumber belajar.
3. Merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Memilih dan menetapkan isi dan muatan bahan ajar
5. Merencanakan dan memperkirakan kebutuhan waktu yang sesuai.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif,
inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi
ajar agar peserta didik “tahu mengapa”. Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”.
Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar
peserta didik “tahu apa”. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik dan manusia yang memiliki
kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
