2. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK oleh
Siswa X
2
Rumusan masalah dalam variabel status sosial ekonomi sebagai berikut:
H : tidak ada kontribusi secara signifikan antara pemanfaatan
teknologi informasi dan komunikasi oleh siswa terhadap hasil belajar ekonomi siswa.
H
a
: ada kontribusi secara signifikan antara pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi oleh siswa terhadap hasil belajar
ekonomi siswa. Kolom Standardized Coefficient menunjukkan Nilai Beta
pada variabel pemanfaatan TIK oleh siswa sebesar - 0,259 namun angka tersebut dianggap konstan sehingga menjadi 0,259 yang
artinya bahwa pemanfaatan TIK oleh siswa berkontribusi terhadap hasil belajar ekonomi siswa sebesar 0,259 : 0,977 x 100 =
26,51. Variabel pemanfaatan TIK mempunyai t
hitung
yakni -2,305. Namun angka tersebut dianggap konstan sehingga menjadi 2,305
dengan t
tabel
=1,671. Melihat kriteria pengujian hipotesis apabila t
hitung
t
tabel
maka H diterima dan H
a
ditolak, jika terjadi sebaliknya t
hitung
t
tabel
maka H ditolak, H
a
diterima. Berdasarkan tabel diatas, t
hitung
t
tabel
2,3051,671 sehingga H
a
diterima dan H ditolak yang
artinya ada kontribusi antara pemanfaatan TIK oleh siswa terhadap
hasil belajar ekonomi siswa. Sedangkan untuk menguji apakah kontribusi tersebut signifikan atau tidak dengan membandingkan
nilai dalam kolom Sig. Terlihat pada tabel Coefficients kolom Sig variabel
pemanfaatan TIK menunjukkan nilai 0,025 yang berarti nilai ini lebih kecil dari nilai signifikansi 5 0,05 atau 0,025 0,05, maka
dapat dikatakan H
a
diterima dan H ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa ada kontribusi secara signifikan antara pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi oleh siswa terhadap hasil belajar ekonomi
siswa.
3. Kedisiplinan Belajar X
3
Rumusan masalah dalam variabel status sosial ekonomi sebagai berikut:
H : tidak ada kontribusi secara signifikan antara kedisiplinan belajar
terhadap hasil belajar ekonomi siswa. H
a
: ada kontribusi secara signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa
Kolom Standardized Coefficient menunjukkan Nilai Beta pada variabel kedisiplinan belajar sebesar 0,588 yang artinya bahwa
kedisiplinan belajar berkontribusi terhadap hasil belajar ekonomi sebesar 0,588 : 0,977 x 100 = 60,18.
Variabel kedisiplinan belajar mempunyai t
hitung
yakni 4,999. dengan t
tabel
=1,671. Melihat kriteria pengujian hipotesis apabila t
hitung
t
tabel
maka H diterima dan H
a
ditolak, jika terjadi sebaliknya t
hitung
t
tabel
maka H ditolak, H
a
diterima. Berdasarkan tabel diatas, t
hitung
t
tabel
4,9991,671 sehingga H
a
diterima dan H ditolak yang
artinya ada kontribusi antara kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Sedangkan untuk menguji apakah kontribusi
tersebut signifkan atau tidak dengan membandingkan nilai dalam kolom Sig.
Terlihat pada tabel Coefficients kolom Sig variabel kedisiplinan belajar menunjukkan nilai 0,000 yang berarti nilai ini
lebih kecil dari nilai signifikansi 5 0,05 atau 0,000 0,05, maka dapat dikatakan H
a
diterima dan H ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa ada kontribusi secara signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Kontribusi Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa
Hasil pengujian hipotesis pertama mengenai kontribusi fasilitas belajar terhadap hasil ekonomi belajar menunjukkan bahwa
fasilitas belajar tidak ada kontribusi secara signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Kesimpulan tersebut didukung hasil
perhitungan statistik yang menunjukkan t
hitung
t
tabel
1,1411,671 dan nilai sig 0,2580,05. Oleh karena itu H
diterima dan H
a
ditolak
Kategori