Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK oleh

siswa adalah lemah sehingga tidak ada kontribusi positif antara kedua variabel tersebut. Bila dilihat dari lengkapnya fasilitas siswa, seharusnya itu dapat menunjang kegiatan belajarnya. Siswa tidak perlu lagi mencari-cari peralatan atau perlengkapan yang ia butuhkan untuk belajar karena semua sudah tersedia. Bila fasilitas yang dimiliki dapat dimanfaatkan dengan baik, maka tidak akan ada hambatan dalam hal fasilitas belajar. Namun apa hasil berkata lain. Siswa hanya mendapat hasil belajar yang sedang-sedang saja. Tidak terlalu tinggi dan juga tidak terlalu rendah. Hal ini membuktikan bahwa kelengkapan fasilitas belajar yang dimiliki belum dimanfaatkan secara maksimal. Bagi siswa yang memiliki kelengkapan fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja dan lampu yang terang untuk belajar, mungkin lebih suka belajar di kamar, sambil tiduran atau baring-baring santai di atas tempat tidur sambil membaca buku atau mengerjakan tugas. Meskipun menurut para siswa nyaman, namun tetap saja tidak efektif. Lebih baik menggunakan ruang belajar yang khusus atau meja belajar yang disediakan agar lebih konsentrasi. Lampu yang terang cukup membantu mata agar tidak sakit saat sedang belajar. Buku pelajaran menjadi hal yang wajib dimiliki oleh seorang siswa. Siswa memiliki buku tidak hanya untuk sekedar punya-punya saja. Buku selayaknya diperlakukan sesuai fungsinya. Hanya memiliki saja bila tidak pernah digunakan untuk membaca itu sama saja seperti tidak memiliki buku. Bila dibutuhkan saja baru dicari- cari buku itu. Sama halnya dengan komputer dan modem. Diduga para siswa tidak memanfaatkannya dengan maksimal. Mereka hanya akan menggunakan barang elektronik itu untuk keperluan lain. Sehingga diduga terdapat faktorvariabel lain yang kemungkinan memiliki kontribusi lebih kuat terhadap hasil belajar siswa.

2. Kontribusi Pemanfaatan TIK oleh Siswa terhadap Hasil Belajar

Ekonomi Siswa Hasil pengujian hipotesis kedua mengenai kontribusi pemanfaatan TIK terhadap hasil belajar ekonomi menunjukkan bahwa pemanfaatan TIK ada kontribusi secara signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Kesimpulan tersebut didukung hasil perhitungan statistik yang menunjukkan t hitung t tabel 2,3061,671 dan nilai sig 0,0250,05. Oleh karena itu H a diterima dan H ditolak artinya ada kontribusi secara signifikan antara pemanfaatan TIK terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Kontribusi yang dimiliki variabel ini sebesar 26,51. Berdasarkan analisis deskripsi data menunjukkan bahwa sebagian besar pemanfaaan TIK siswa untuk pembelajaran ekonomi berada dalam kategori sedang. Hal ini ditunjukkan dari jumlah siswa yang memanfaatkan TIK untuk keperluan pembelajaran ekonomi