Analisis Deskriptif Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis

JB = Banyak pesrta kelompok bawah. BA = Banyak peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar. BB = B A J A = Banyaknya peserta kelopok bawah yang menjawab soal itu dengan benar. PA = B B J B = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar. PB = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar. Tabel 5. Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal No. Kategori Jumlah Soal Nomor Soal 1. Baik 26 2, 3, 4, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 22, 24, 26, 27, 28, 32, 33, 35, 37, 42, 43, 45, 47, 48, 50. 2. Cukup 1, 5, 6, 7, 9, 16, 20, 23, 29, 38, 40, 41, 44. 3. Jelek 11, 18, 21, 25, 30, 31, 34, 36, 39, 46, 49.

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis Deskriptif

Analisis deskriptif dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar saat menggunakan metode ceramah biasa dengan menggunakan modul. Untuk tujuan tersebut, maka akan dibandingkan rata-rata hasil belajar dari kedua kelas tersebut dengan menggunakan rumus: � = fi xi fi Sudjana, 2005:70 � = Mean nilai rata-rata. fi = Frekuensi kelas. xi = tanda kelas interval

2. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data terdistribusi secara normal atau tidak. Untuk mengetahui distribusi data yang diperoleh dilakukan uji normalitas dengan rumus Chi-kuadra t . X 2 = O i −E i 2 E i k i=1 Sudjana, 2005: 273 keterangan: X² = Chi-kuadrat. Oi = Frekuensi pengamatan. Ei = Frekuensi yang diharapkan. K = banyaknya kelas interval. Selanjutnya harga X 2 data yang diperoleh dibandingkan dengan X 2 tabel dengan dk = k - 1 dan taraf signifikan 0,05. distribusi data yang diuji akan berdistribusi normal jika X 2 data X 2 tabel .

3. Uji Homogenitas

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mempunyai tingkat varians yang sama atau tidak, sehingga dapat digunakan untuk menentukan rumus uji hipotesis yang akan digunakan. Rumus yang digunakan untuk uji homogenitas adalah: F = Varians Terbesar Varians Terkecil Sudjana, 2005:250. Dengan kriteria pengujiannya: jika   2 1 , 2 1 v v hitung F F   , α = 5, maka dapat dikatakan kedua kelompok mempunyai kesamaan varians

4. Uji Hipotesis

Uji dua pihak : Uji t Sesuai dengan hipotesis, maka teknik analisis yang dapat digunakan adalah uji t dua pihak untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol. Rumus yang digunakan sebagai berikut: = � 1 −� 2 1 1 + 1 2 Sudjana, 2005:239 Keterangan: X 1 = Rerata kelompok eksperimen. X 2 = Rerata kelompok kontrol. n1 = Jumlah subjek kelompok eksperimen. n2 = Jumlah subjek kelompok kontrol. S = Simpangan 2 = 1 −1 1 2 + 2 −1 2 2 1 + 2 −2 Pernyataan uji analisis uji t-test Sudjana, 2005:239 adalah hipotesis diterima jika t hitung ≥ t 1-½ α dengan derajat kebebasan dk = n 1 + n 2 - 2.

5. Uji gain

Dokumen yang terkait

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI MEMAHAMI DAN MEMELIHARA SISTEM STARTER REDUKSI

0 15 177

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEBSITE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI SISTEM PENDINGINAN MESIN DIESEL

0 3 23

PENGGUNAAN MODUL SISTEM PENDINGIN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI MEMELIHARA SERVIS SISTEM PENDINGIN DAN KOMPONEN KOMPONENNYA

5 32 143

PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI PERBAIKAN SISTEM PENERANGAN

0 8 135

PENERAPAN PANEL PERAGA AC MOBIL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI SISTEM AC DAN KOMPONENNYA

2 18 91

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBANTUAN MODUL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI MEMPERBAIKI SISTEM KEMUDI

3 54 199

PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN MODUL BERBASIS KARTUN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Penggunaan Strategi Pembelajaran Modul Berbasis Kartun untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Bangsri Kecamatan Karangpandan Kabup

0 0 15

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI SISTEM STARTER.

0 2 39

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN SIMULATOR AIR CONDITIONER (AC) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MEMELIHARA/SERVIS SISTEM AIR CONDITIONER (AC).

2 5 32

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE PEMBELAJARAN TEMAN SEJAWAT PADA STANDAR KOMPETENSI TEORI MEMELIHARA /SERVIS SISTEM BAHAN BAKAR BENSIN DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA.

0 3 178