Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

F. Teknik Analisis Data

Masing-masing data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis sesuai dengan jenis data yang diperoleh. 1. Data hasil belajar siswa dianalisis dengan metode deskriptif dengan membandingkan persentase nilai ketuntasan belajar klasikal siswa pada pelaksanaan siklus I, siklus II, dan siklus III. Ketuntasan belajar secara klasikal menurut Mulyasa 2004 dapat dihitung dengan teknik analisis deskriptif persentase berikut ini: P = 100 n n 1 x Keterangan: P = tingkat ketuntasan belajar secara klasikal Σn 1 = jumlah siswa yang tuntas belaj ar secara individual nilai ≥ 71 Σn = jumlah total siswa Selanjutnya mencari nilai rata-rata mean siswa dan standar deviasi SD, menurut Arikunto S. 2009 nilai rata-rata siswa dicari dengan rumus : Keterangan : X = nilai rata-rata = jumlah semua skor N = Jumlah siswa Setelah mendapatkan nilai rata-rata siswa kemudian ditabulasi dan dianalisis untuk mencari Standar Deviasi SD. Menurut Arikunto S. 2009 rumus standar deviasi adalah sebagai berikut : Keterangan : SD = Standar Deviasi = tiap skor dikuadratkan lalu dijumlahkan kemudian dibagi N = semua skor dijumlahkan, dibagi N, lalu dikuadratkan Setelah dihitung rata-rata nilai siswa dan standar deviasi maka akan diketahui batas siswa kelompok atas, siswa kelompok sedang dan siswa kelompok bawah. 2. Data aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran dianalisis dengan metode deskriptif persentase dengan rumus sebagai berikut : 3. Data kinerja guru dalam menerapkan model pembelajaran Jigsaw dianalisis dengan metode deskriptif persentase dengan rumus sebagai berikut : 4. Data tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran dianalisis dengan metode deskriptif persentase dengan rumus sebagai berikut : 5. Data tanggapan guru terhadap proses pembelajaran dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Metode analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas siswa, kinerja guru, dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang telah berlangsung atau untuk menjawab pertanyaan pada poin b pada rumusan masalah. Hal ini dimaksudkan agar lebih mudah dalam memahaminya. Tabel kategori untuk kriteria efektivitas pembelajaran, aktivitas siswa, kinerja guru dan tanggapan siswa adalah sebagai berikut : Tabel 1. Kriteria efektivitas pembelajaran dengan model pembelajaran Jigsaw Interval Kategori 81 – 100 Sangat efektif 61 – 80 Efektif 41 – 60 Cukup efektif 21 – 40 Kurang efektif 21 Tidak efektif Arikunto dan Cepi 2009 Tabel 2. Kriteria aktivitas siswa Interval Kategori 81 – 100 Sangat aktif 61 – 80 Aktif 41 – 60 Cukup aktif 21 – 40 Kurang aktif 21 Tidak aktif Arikunto dan Cepi 2009 Tabel 3. Kriteria kinerja guru, tanggapan siswa Interval Kategori 81 – 100 Sangat baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup baik 21 – 40 Kurang baik 21 Tidak baik Arikunto dan Cepi 2009

G. Indikator Kinerja