I Nengah Suastika, 2013 Pengembangan Model Pembelajaran Ips Berbasis Multikultur Di Sekolah Dasar Studi
Pengembangan Model Pada Siswa Kelas V Sd Di Kota Singaraja Provinsi Bali Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
menguasai dan terampil dalam penggunaan model pembelajaran IPS berbasis multikultur dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Untuk itu guru-guru
yang menjadi partisipan diberikan diklat secara intensif terlebih dahulu selama 20 jam.
3.3. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek penelitian sebagai sumber informasi pada penelitian tahap pertama dan kedua define dan design ini terdiri dari subjek dokumen tertulis dan subjek
individu. Subjek penelitian yang berupa dokumen ditentukan berupa buku-buku teks, jurnal ilmiah, majalah ilmiah populer, kliping surat kabar, hasil penelitian
dan dokumen kurikulum yang berkaitan dengan pembelajaran IPS berbasis multikultur dan kurikulum serta pembelajaran IPS-SD berdasarkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KTSP BSNP, 2006: 7. Untuk kepentingan ini penelitian dilakukan di perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Berdasarkan, studi pendahuluan yang telah dilakukan diperpustakaan ini memiliki koleksi yang cukup representatif untuk menunjang pengembangan model
pembelajaran IPS berbasis multikultur di Kota Singaraja. Subjek individu sebagai informan dalam penelitian ini ditentukan meliputi:
para guru IPS-SD, kepala sekolah dan beberapa kalangan siswa SD. Semua subjek yang dipilih dalam penelitian ini ditentukan secara purpossive dan dengan teknik
snowball. Hubungan antara subjek dan objek penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut :
Tabel 3.2. Hubungan Antara Subjek dan Objek Penelitian No
Subjek Penelitian Objek Penelitian
1 Dokumen tertulis
di perpustakaan pusat
dokumentasi: buku teks, jurnal
ilmiah,
majalah ilmiah
populer, kliping
surat kabar,
hasil penelitian sejenis
1. Kajian filosofis dan praktis tentang perangkat
pembelajaran, model
evaluasi dan
model pembelajaran berbasis multikultur
2. Kajian teoritis filosofis tentang pembelajaran IPS
berbasis multikultural, yang meliputi: sumber, substansi materi kajian, konsep-konsep, norma dan
nilai-nilai, pengembanagn perilaku, serta sistem pendidikannya
3. Kajian teoritis kearifan budaya Bali yang relevan
dengan multikulturalisme, kondisi sosial budaya
I Nengah Suastika, 2013 Pengembangan Model Pembelajaran Ips Berbasis Multikultur Di Sekolah Dasar Studi
Pengembangan Model Pada Siswa Kelas V Sd Di Kota Singaraja Provinsi Bali Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dan dokumen
kurikulum masyarakat Bali, dan hasil-hasil penelitian yang
berkaitan dengan multikultural 4.
Kajian teoritis dan praktis pelaksanaan pembelajaran IPS-SD
5. Pengembangan standar-standar: isi, proses
pembelajaran, bahan ajar, model evaluasi dan model pembelajaran IPS-SD
2 Para
guru IPS,
kepala sekolah dan siswa SD di Kota
Singaraja 1.
Kajian teoritis dan praktis pelaksanaan pembelajaran IPS-SD
2. Pengembangan standar-standar: isi, proses
pembelajaran, dan model pembelajaran IPS berbasis multikultur pada siswa SD
3. Pandangan guru, kepala sekolah dan siswa
berkaitan dengan pembelajaran IPS-SD di Kota Singaraja
4. Pola yang dikembangkan kepala sekolah dalam
mamanejemen guru SD di Kota Singaraja 5.
Pandangan siswa dan guru berkaitan dengan langkah-langkah
pembelajaran IPS
berbasis multikultur yang dikembangkan
6. Panadangan siswa berkaitan dengan media dalam
mengekspresikan budaya Sedangkan untuk penelitian tahap ketiga development subyek penelitian
ditentikan sesuai kebutuhan. Untuk uji coba terbatas yang menjadi subjek penelitiannya adalah seluruh siswa kelas V Sekolah Dasar Labroratorium
Undiksha Singaraja. Untuk uji coba terbatas melalui adaptasi penelitian tindakan kelas sampel ditentukan secara purporsive bertujuan. Sedangkan untuk uji coba
luas yang menjadi subjek penelitian adalah semua siswa kelas V Sekolah Dasar di Kota Singaraja. Untuk uji coba luas sampel ditentukan dengan random sampling.
Untuk penelitian ini penentuan sampel yang dipilih secara random adalah kelas, bukan orang per-orang. Akan tetapi random kelas pada uji coba luas tidak
melibatkan kelas yang telah digunakan untuk uji coba terbatas.
3.4. Difinisi Konseptual dan Difinisi Oprasional 3.4.1.
