21
e. Prestasi belajar dapat dijadikan sebagai indikator terhadap daya
serap kecerdasan anak didik. Dalam proses belajar mengajar anak didik merupakan masalah utama karena anak didiklah
yang diharapkan dapat menyerap seluruh materi pelajaran yang
telah dipergunakan dalam kurikulum.
3. Prestasi Belajar Matematika Tentang Penjumlahan
Penjumlahan merupakan bagian dari operasi hitung yang diberikan kepada siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah
dasar. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Sri Subarinah 2006:28, bahwa ada 4 operasi yang dikenalkan untuk bilangan cacah,
yaitu operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Keempat operasi hitung ini saling berkaitan sehingga penguasaan
operasi yang satu akan mempengaruhi operasi hitung lainnya. Penguasaan operasi penjumlahan ini meliputi pemahaman konsep dan
keterampilan melakukan operasi penjumlahan. Dalam penelitian ini membahas mengenai operasi hitung penjumlahan bilangan.
Menurut Sri Subarinah 2006:29 makna dari operasi penjumlahan adalah menggabungkan dua kelompok himpunan.
Penjumlahan bilangan cacah perlu dipelajari oleh siswa karena operasi penjumlahan tersebut akan selalu dipakai dalam penjumlahan pada
bilangan-bilangan yang lebih besar. Pada penelitian ini yang dimaksud prestasi belajar matematika
tentang operasi penjumlahan yaitu, hasil belajar yang dicapai oleh
22
siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika tentang operasi penjumlahan bilangan. Materi tentang operasi penjumlahan bilangan
sangat penting untuk diberikan oleh anak tunagrahita karena merupakan bekal untuk mempelajari materi selanjutnya yang tingkat
kesulitannya lebih besar lagi. Di dalam pembelajaran matematika pada penjumlahan bagi
hambatan mental menurut Mumpuniarti, 2007: 126-127 meliputi: a.
Penjumlahan kombinasi dasar adalah variasi yang melibatkan jumlah 0 sampai 9. Dalam kegiatan ini siswa dapat menghitung
berbagai variasi melalui jembatan atau pengelompokkan, b.
Penjumlahan tahap lebih tinggi, tahapan ini meliputi kombinasi dasar dalam salah satu nilai tempat terdiri dari satuan, puluhan,
dua puluhan. Jembatan diperlukan jika pada satuan jumlahnya lebih dari sepuluh dengan cara menyimpan untuk ditempatkan
pada nilai tempat yang lebih tinggi, c.
Penjumlahan dengan aneka digit, pada tahap ini dengan angka bermacam-macam yang ditambahkan, diantaranya 1 digit, 2
digit dan 3 digit. Berbagai prinsip prosedur sistematis untuk pemecahan masalah matematis dan masalah yang perlu
pengelompokkan kembali regrouping, atau menyimpan puluhan, ratusan dan seterusnya diperlukan pada tahap aneka
digit dalam penambahan,
