55 penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah tes dan panduan observasi.
Pengembangan instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Pedoman observasi
Pedoman observasi ini digunakan untuk mengamati proses pembelajaran perubahan wujud zat. Hal-hal yang diamati adalah respon, sikap yang
ditunjukkan siswa selama pembelajaran berlangsung, dan perkembangan perilaku subjek selama fase intervensi prestasi belajar dengan metode
guided discovery berlangsung. Instrumen ini juga berfungsi sebagai pelengkap dan penguat dalam membuat kesimpulan.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Prestasi Belajar Afektif Anak Autis Menggunakan Metode Guided Discovery dalam
Pembelajaran Perubahan Wujud Zat
Variabel Sub
Variabel Indikator
No butir
Prestasi Belajar
Afektif 1.
Siswa memperhatikan penjelasan guru saat belajar materi perubahan wujud
zat dengan metode guided discovery. 1
2. Respon subjek saat dibimbing guru
melakukan penemuan perubahan wujud zat dengan metode guided
discovery. 2
3. Sikap yang ditunjukkan subjek saat
pembelajaran perubahan wujud zat dengan metode guided discovery.
3 4.
Keaktifan subjek saat mengikuti pembelajaran perubahan wujud zat
menggunakan metode guided discovery.
4
5. Ketertarikan subjek terhadap
pembelajaran perubahan wujud zat menggunakan metode guided
discovery. 5
6. Kemampuan subjek mengikuti
instruksi saat pembelajaran perubahan wujud zat menggunakan metode
guided discovery. 6
56 Adapun rubrik skor untuk penilaian prestasi belajar terdiri dari empat
skor. Tabel 3.3 Rubrik Penilaian
Skor Keterangan
4 Anak memperhatikan dengan sangat baik.
Anak merespon pertanyaan peneliti dengan mandiri. Anak tidak berlari meninggalkan dapur.
Keaktifan anak baik. Ketertarikan anak baik.
Kemampuan anak mengikuti instruksi baik.
3 Anak memperhatikan peneliti dengan baik.
Anak merespon pertanyaan peneliti dengan 2 kali bantuan verbal.
Anak 1 kali berlari meninggalkan dapur. Keaktifan anak baik.
Ketertarikan anak baik. Kemampuan anak mengikuti instruksi dengan baik.
2 Anak cukup memperhatikan peneliti.
Anak merespon pertanyaan peneliti dengan 3 kali bantuan verbal.
Anak 1-3 kali berlari meninggalkan dapur. Keaktifan anak cukup.
Ketertarikan anak cukup. Kemampuan anak mengikuti instruksi cukup.
1 Anak kurang memperhatikan peneliti.
Anak merespon pertanyaan peneliti dengan lebih dari 3 kali bantuan verbal.
Anak lebih dari 3 kali berlari meninggalkan dapur. Keaktifan anak kurang.
Ketertarikan anak kurang. Kemampuan anak mengikuti instruksi kurang.
Tabel 3.4 Kategori Skor Observasi Perubahan Wujud Zat Anak Autis
Skor Presentase
Kategori
19,5 – 24
81-100 Sangat baik
15 – 19,5
63,7- 80 Baik
10,5 – 15
45 - 62,5 Cukup
6 – 10,5
25-43,7 Kurang
57
2. Instrumen Tes
