21 pertanyaan-pertanyaan guru. Siswa melakukan discovery, sedangkan guru
membimbing mereka ke arah yang tepat.
2. Peran Guru dan siswa dalam Metode Guided Discovery
Menurut Herman Hudojo 2005 : 95 guru yang mengajar dengan menggunakan metode guided discovery akan dapat melibatkan siswa-
siswanya untuk berpartisipasi di dalam proses belajar mengajar secara aktif. Jika siswa secara aktif terlibat di dalam menemukan suatu prinsip dasar
sendiri, maka siswa akan memahami konsep lebih baik, ingatan akan lebih lama dan akan mampu menggunakannya ke dalam konteks lain. Hal tersebut
di atas sesuai jika diterapkan pada anak autis karena mereka merupakan pembelajar visual visual learner.
Anak dengan gaya belajar visual akan lebih mudah mencerna informasi yang dapat mereka lihat daripada yang hanya dapat mereka
dengar. Seperti halnya dalam penelitian ini, anak autis akan melihat secara langsung proses perubahan wujud benda saat praktek bersama guru. Anak
dipandu guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk percobaan menguap, membeku, dan mencair. Alat dan bahan ini termasuk
dalam alat bantu visual untuk anak autis. Dalam kegiatan belajar mengajar, alat bantu visual sudah terbukti amat bermanfaat dalam membantu mereka
memahami materi pelajaran Adriana S. Ginanjar, 2008 : 91. Pelaksanaan pembelajaran dengan metode guided discovery memang memerlukan waktu
yang relatif lama, tetapi jika dilakukan dengan efektif, metode ini cenderung menghasilkan ingatan dan transfer jangka panjang yang lebih baik daripada
22 pembelajaran dengan metode ekspositori Jacobsen, Eggen dan Kauchak,
2009 : 210. Dalam pembelajaran menggunakan metode Guided Discovery, siswa
turut berperan untuk mendukung keberhasilan penerapan metode tersebut. Menurut Suprihadi Saputro, Zainal Abidin, dan I Wayan Sutama 2000 :
198 peran siswa antara lain : a. terjadinya proses mental yang tinggi dari siswa, sebab dengan kreatifitas
ini siswa dapat mengasimilasi konsep dan prinsip. b. problem solving memecahkan masalah,
c. self learning activity aktivitas pembelajaran dilakukan sendiri, dan d. tanggung jawab sendiri.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa guru dan siswa berperan dalam keberhasilan penerapan metode Guided Discovery.
Guru dan siswa harus menjalankan peran dengan baik agar tujuan pembelajaran yang ditetapkan tercapai.
3. Tahap-tahap Kegiatan Pembelajaran dalam Metode Guided Discovery
Kategori