8
BAB II KAJIAN TEORI
A. DeskripsiTeori
1. Strategi Pembelajaran
Tercapainya tujuan dalam proses belajar mengajar yang dilakukan pada dasarnya agar apa proses belajar tersebut berlangsung sesuai yang diharapkan
tercapai, diperlukan suatu strategi pembelajaran dalam proses belajar mengajar yang dilakukan guru. Majid 2013:7 mendeskripsikan tentang strategi
pembelajaran sebagai berikut: Strategi pembelajaran adalah pendekatan menyeluruh dalam suatu sistem
pembelajaran yang berupa pedoman umum dan kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan umum pembelajaran, yang dijabarkan dari pandangan
falsafah atau teori belajar tertentu. Dengan demikian dapat diketahui bahwa, strategi pembelajaran merupakan
pedoman yang digunakan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, namun dalam menyusun suatu kerangka kegiatan guru tidak dapat melakukannya secara
sembarangan akan tetapi, guru juga harus mempertimbangkan beberapa hal. Untuk menentukan strategi pembelajaran atau membuat kerangka kegiatan yang
akan digunakan guru dalam pembelajaran ada beberapa hal yang harus diperhatikan seperti kemampuan guru, ketersediaan sarana dan prasarana
pembelajaran dan kemampuan diri peserta didik. Setelah itu barulah dapat ditentukan strategi pembelajaran apa yang tepat untuk digunakan dalam proses
pembelajaran. Kemp dalam Hamruni 2012:2 juga menjelaskan bahwa strategi
pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan
9 peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
Lebih lanjut Majid 2013: 10-12 yang dikutip dari artikel Saskatchewan Educational 1991 strategi pembelajaran diklasifikasikan menjadi 5, yaitu:
Strategi Pembelajaran Langsung direct instruction, Strategi pembelajaran tidak langsung indirect instruction, strategi pembelajaran interaktif interactive
instruction, strategi pembelajaran melalui pengalaman experienttial learning, dan strategi pembelajaran mandiri.
a. Strategi Pembelajaran Langsung Direct Instruction
1 Strategi pembelajaran langsung merupakan strategi yang kadar berpusat
pada gurunya paling tinggi, dan paling digunakan. Pada strategi ini termasuk di dalamnya metode-metode ceramah, pertanyaan didaktik,
pengajaran eksplisit, praktek dan latihan, serta demonstrasi. 2
Strategi pembelajaran langsung efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan keterampilan langkah demi langkah
b. Strategi Pembelajaran tidak Langsung Indirect Instruction
1 Pembelajaran tidak langsung memperlihatkan bentuk keterlibatan siswa
yang tinggi dalam melakukan observasi, penyelidikan, penggambaran inferensi berdasarkan data, atau pembentukan hipotesis.
2 Dalam pembelajaran tidak langsung, peran guru beralih dari penceramah
menjadi fasilitator, pendukung, dan sumber personal resource person. 3
Guru merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatan siswa untuk terlibat, dan jika memungkinkan memberikan umpan balik kepada
siswa ketika mereka melakukan inkuiri.
Kategori