104
4.1.2.2 Desain Album Media Pembelajaran
Album media pembelajaran merupakan buku panduan dalam penggunaan media pembelajaran bagian luar tumbuhan dan fungsinya. Album media
pembelajaran dibuat untuk para pembimbing direktis istilah guru dalam pembelajaran Montessori. Album ini berisikan langkah-langkah dalam
menggunakan media pembelajaran bagian luar tumbuhan dan fungsinya. Pada setiap langkah pembelajaran, terdapat gambar yang semakin memudahkan para
direktris untuk memahami langkah pembelajaran.
4.1.2.3 Instrumen Tes dan Validasi Produk
Sebagai persiapan dalam melaksanakan pengujian media pembelajaran, diperlukan suatu instrumen. Peneliti menggunakan instrumen berupa tes untuk uji
coba lapangan terbatas dan kuesioner validasi produk. Berikut adalah penjelasannya.
4.1.2.3.1 Tes
Instrumen tes digunakan untuk mengukur keberhasilan media
pembelajaran bagian luar tumbuhan dan fungsinya dalam uji coba lapangan terbatas. Instrumen tes dikembangkan peneliti berdasarkan kisi-kisi yang terdapat
pada tabel 3.8 halaman 59. Intrumen tes berupa
pretest
dan
posttest.
Sebelum digunakan, intrumen diuji validitasnya oleh ahli. Selain itu, instrumen tes yang
dibuat juga diuji secara empiris dan diuji keterbacaannya. Agar memperoleh data yang valid, instrumen tes yang dibuat diuji
validitasnya oleh ahli. Ahli yang melakukan validasi adalah guru SD setara. Uji validitas yang dilakukan adalah uji validitas isi dan validitas konstruk. Aspek
yang dinilai pada uji validitas isi dapat dilihat pada tabel 3.9 halaman 60. Berikut adalah hasil uji validitas isi oleh ahli yang disajikan pada tabel 4.17.
105 Tabel 4.17 Hasil Uji Validitas Isi oleh Ahli
Ahli No. Item
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11
Guru S 4
4 4
4 4
3 4
4 4
4 3
42 3,82
Guru P 4
4 4
3 4
4 3
4 3
4 4
41 3,73
Rerata 83
3,78
Berdasarkan hasil validasi isi instrumen tes oleh ahli pada tabel 4.17, didapatkan rerata skor 3,78. Jika dibandingkan tabel 3.11 halaman 67, rerata
tersebut memiliki nilai lebih dari 2,50 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, instrumen dinyatakan valid dan layak untuk digunakan dalam
pengambilan data. Lembar hasil validasi isi intrumen tes oleh ahli dapat dilihat pada lampiran 3.1 halaman 202.
Ahli juga melakukan validasi konstruk. Validasi konstruk dilakukan untuk mengetahui kontruksi soal yang dibuat terkait dengan kesesuaian materi, tata
bahasa, dan penulisan soal. Berikut adalah hasil validasi konstruk oleh ahli yang tersaji pada tabel 4.18.
Tabel 4.18 Hasil Validasi Konstruk Instrumen Tes
No. Item
Ahli Total
Rerata Kategori
Guru S Guru P
1 3
3 6
3 Baik
2 3
3 6
3 Baik
3 4
3 7
3,5 Sangat baik
4 4
4 8
4 Sangat baik
5 4
3 7
3,5 Sangat baik
6 3
4 7
3,5 Sangat baik
7 4
4 8
4 Sangat baik
8 3
3 6
3 Baik
9 4
4 8
4 Sangat baik
10 3
4 7
3,5 Sangat baik
11 3
4 7
3,5 Sangat baik
12 3
4 7
3,5 Sangat baik
13 4
3 7
3,5 Sangat baik
14 4
4 8
4 Sangat baik
15 4
4 8
4 Sangat baik
Rerata 7,13
3,63 Sangat baik
106 Berdasarkan hasil validasi konstruk instrumen tes oleh ahli pada tabel
4.18, didapatkan rerata skor sebesar 3,63. Jika dibandingkan dengan tabel 3.11 halaman 67, soal yang termasuk dalam kategori baik yaitu 1, 2 dan 8, sedangkan
sisanya termasuk dalam kategori sangat baik. Rerata yang diperoleh memiliki nilai lebih dari 2,50. Dengan demikian, instrumen tes dinyatakan valid dan layak
digunakan. Lembar hasil validasi konstruk instrumen dapat dilihat pada lampiran 3.2 halaman 205.
Pada kolom komentar yang disedikan oleh peneliti, para ahli memberikan komentar terhadap instrumen tes. Komentar dari ahli dijadikan sebagai
pertimbangan peneliti dalam melakukan perbaikan instrumen. Komentar ahli dan keputusan perbaikan oleh peneliti dapat dilihat pada tabel 4.19.
Tabel 4.19 Rekapitulasi Komentar Validasi Konstruk Instrumen Tes oleh Ahli
No. Item
Komentar Ahli Keputusan Perbaikan
1 Struktur kalimat membingungkan siswa
Peneliti mengubah kalimat pertanyaan menj
adi “kambium dimiliki oleh tumbuhan berbatang ….”
4 Kalimat terlalu panjang, sehingga dapat
membingungkan siswa Peneliti mengubah kalimat pertanyaan
menjadi “bagian tumbuhan yang berfungsi untuk menjaga tumbuhan tetap tegak dan
menjadikan daun sedekat mungkin dengan sumber cahaya khusunya matahari adalah
….” 8
Perbaiki kalimat pertanyaan Peneliti mengubah kalimat pertanyaan
menjadi “sebagian besar daun berwarna hijau, hal tersebut diakibatkan karena
mengandung ….”
Instrumen tes yang telah divalidasi dan dinyatakan valid serta layak digunakan, selanjutnya diujikan secara empiris. Uji empiris dilakukan kepada 15
siswa kelas IV PL 1 SD Pangudi Luhur Yogyakarta. Pemilihan kelas pararel IV PL 1 adalah karena masih dalam satu lingkup sekolah. Dengan demikian dapat
107 dikatakan bahwa karakteristik siswa dari kedua kelas tersebut hampir sama. Uji
empiris soal dilaksanakan pada tanggal 24 November 2016. Kisi-kisi instrumen tes dapat dilihat pada tabel 3.8 halaman 59 yang kemudian dikembangkan menjadi
15 soal isian singkat. Setiap siswa mengerjakan 15 soal isian singkat materi bagian luar tumbuhan dan fungsinya. Lembar hasil pengerjaan soal tes oleh siswa
dalam uji empiris dapat dilihat pada lampiran 3.3 halaman 208. Peneliti melakukan uji empiris dengan tujuan untuk mengetahui validitas
dan reliabilitas instrumen
pretest
dan
posttest
sebelum digunakan dalam uji coba lapangan terbatas. Perhitungan validitas dan reliabilitas dilakukan dengan
program SPSS
Statistics Package for Social Studies 22 for Windows.
Validitas dianalisis dengan menggunakan rumus korelasi
Product-Moment
dari Pearson. Hasil ouput SPSS untuk perhitungan validitas instrumen tes dapat dilihat pada
lampiran 3.4 halaman 209. Dalam perhitungan, item yang dinyatakan valid adalah item yang memiliki harga sig.2-tailed lebih kecil dari 0,05 Widoyoko, 2009:
137. Hasil perhitungan validitas dengan SPSS disajikan dalam tabel 4.20.
Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Validitas Instrumen Tes dengan SPSS
No. Item Sig. 2-tailed
Keputusan
1 0,011
Valid 2
0,233 Tidak Valid
3 0,401
Tidak Valid 4
0,029 Valid
5 0,614
Tidak Valid 6
0,018 Valid
7 0,000
Valid 8
0,096 Tidak Valid
9 0,454
Tidak Valid 10
0,000 Valid
11 0,001
Valid 12
0,000 Valid
13 0,000
Valid 14
0,028 Valid
15 0,029
Valid
108 Berdasarkan tabel 4.20, didapatkan 10 soal valid dan 5 soal tidak valid.
Kemudian kesepuluh soal yang valid kemudian diuji reliabilitasnya. Pengujian reliabilitas instrumen juga menggunakan program SPSS 22 dengan menghitung
nilai koefisiem
Alpha.
Hasil perhitungan nilai koefisien
Alpha
dengan menggunakan SPSS 22 yang disajikan pada tabel 4.21.
Tabel 4.21 Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen Tes dengan SPSS
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
N of Items .772
11
Berdasarkan tabel 4.21 yang menyajikan hasil perhitungan reliabilitas instrumen tes, diperoleh hasil perhitungan dengan koefisien
Alpha Cronbach
sebesar 0,77. Suatu instrumen dinyatakan reliabel apabila memiliki nilai koefisien
Alpha
sekurang-kurangnya 0,7 Kaplan dalam Widoyoko, 2015: 165. Dengan demikian, instrumen tes dapat dinyatakan reliabel dan layak untuk digunakan.
Instrumen tes yang telah dinyatakan valid dan reliabel tersebut digunakan sebagai
pretest
dan
posttest.
Peneliti menggunakan 10 soal yang valid dan reliabel dan digunakan sebagai
pretest
serta
posttest.
Kisi-kisi instrumen
pretest
dan
posttest
disajikan pada tabel 4.22 berikut.
Tabel 4.22 Kisi-kisi Instrumen
pretest
dan
posttest
Kompetensi Dasar Indikator
Nomor Item Pretest
dan Posttest
Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta
fungsinya Menyebutkan bagian luar
tumbuhan 4, 7 dan 13
Menyebutkan fungsi bagian luar tumbuhan
12 Menyebutkan struktur bagian
akar tumbuhan 6 dan 11
109
Menyebutkan struktur bagian batang tumbuhan
1 Menyebutkan struktur bagian
daun tumbuhan 14
Menyebutkan struktur bagian bunga tumbuhan
10 Menyebutkan struktur bagian
biji tumbuhan 15
Setelah instrumen tes divalidasi oleh para ahli, kemudian perlu diuji keterbacaannya sebelum digunakan pada saat uji coba lapangan terbatas. Uji
keterbacaan ini dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa pada kalimat pertanyaan pada instrumen tes. Uji keterbacaan dilakukan kepada lima
siswa kelas IV PL 1 sebagai SD setara. Tabel 4.23 menyajikan hasil uji keterbacaan intrumen tes.
Tabel 4.23 Hasil Uji Keterbacaan Instrumen Tes
Siswa Nomor Item
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
1 4
4 4
4 4
4 3
4 4
4 39
3,9 2
4 4
4 3
4 4
4 3
4 3
37 3,7
3 4
4 4
4 3
4 4
3 4
3 37
3,7 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
40 4,0
5 4
4 4
4 4
3 4
4 4
3 38
3,8 Rerata
38,2 3,82
Berdasarkan hasil uji keterbacaan instrumen tes oleh SD setara, didapatkan rerata skor sebesar 3,82. Jika dibandingkan dengan tabel 3.10 halaman 67, rerata
tersebut termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, instrumen dinyatakan valid dan layak digunakan tanpa diperbaiki. Lembar hasil uji
keterbacaan instrumen tes dapat dilihat pada lampiran 3.5 halaman 210.
4.1.2.3.2 Kuesioner Validasi Produk
Kuesioner validasi produk digunakan untuk menilai kelayakan produk media pembelajaran bagian luar tumbuhan dan fungsinya yang telah dibuat oleh
peneliti. Validasi dilakukan oleh ahli dan siswa. Dalam mengembangkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110 kuesioner, peneliti mengacu pada kelima ciri media pembelajaran berbasis metode
Montessori. Kisi-kisi kuesioner dapat dilihat pada tabel 3.6 halaman 57. Kisi-kisi tersebut dikembangkan menjadi 11 pertanyaan. Isi yang terdapat dalam kuesioner
validasi produk oleh ahli dan siswa adalah sama. Meskipun demikian, terdapat perbedaan dalam penggunaan bahasa dan urutan pertanyaan. Penggunaan bahasa
dalam kuesioner validasi produk oleh siswa dibuat dengan bahasa yang sederhana agar mempermudah pemahaman siswa dalam mengartikan makna dari setiap
pertanyaan yang ada. Seperti dengan instrumen yang lainnya, sebelum digunakan, kuesioner
validasi produk diuji validitasnya terlebih dahulu. Validasi yang dilakukan adalah validasi konstruk. Validasi kuesioner dilakukan oleh ahli IPA dan Montessori.
Dalam validasi tersebut, ahli memberikan penilaian dan komentar yang digunakan sebagai pertimbangan untuk perbaikan kuesioner. Tabel 4.24 merupakan hasil
validasi kuesioner validasi produk oleh ahli.
Tabel 4.24 Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli
Ahli Nomor Item
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1 4
4 4
4 4
4 4
3 4
4 4
43 3,91
2 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
44 4
Rerata 87
3,96
Berdasarkan hasil validasi kuesioner validasi produk oleh ahli pada tabel 4.24, didapatkan rerata skor sebesar 3,96. Apabila dibandingkan dengan tabel 3.11
halaman 67, rerata skor tersebut memiliki nilai yang lebih dari 2,50 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, instrumen dinyatakan valida dan
layak digunakan tanpa perbaikan. Lembar hasil validasi kuesioner validasi produk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111 oleh ahli dapat dilihat pada lampiran 4.1 halaman 215. Validasi produk dilakukan
oleh dua ahli dan juga sebagai kuesioner tanggapan guru mengenai media pembelajaran bagian luar tumbuhan dan fungsinya.
Validasi kuesioner validasi produk juga dilakukan oleh ahli pada kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa. Tabel 4.25 merupakan hasil
validasi kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa.
Tabel 4.25 Hasil Validasi Kuesioner Tanggapan mengenai Produk oleh Siswa
Ahli Nomor Item
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
44 4
2 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
44 4
Guru 4
4 4
3 4
4 4
3 3
4 4
41 3,73
Rerata 43
3,91
Berdasarkan hasil validasi kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa pada tabel 4.25, didapatkan rerata skor sebesar 3,84. Apabila dibandingkan
dengan tabel 3.11 halaman 67, rerata skor yang diperoleh memiliki nilai yang lebih dari 2,50 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian,
instrumen dinyatakan valid dan layak digunakan tanpa perbaikan. Lembar validasi kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa dapat dilihat pada lampiran 4.2
halaman 219. Kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa juga perlu diuji
keterbacaannya. Hal tersebut lakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai kalimat pertanyaan yang terdapat dalam kuesioner tanggapan. Uji
keterbacaan kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa dilakukan pada lima siswa di kelas IV PL 1 sebagai SD setara. Tabel 4.26 merupakan hasil uji
keterbacaan kuesioner tanggapan mengenai produk oleh siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112 Tabel 4.26 Hasil Uji Keterbacaan Kuesioner Tanggapan
mengenai Produk oleh Siswa
Siswa Nomor Item
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1 4
3 4
4 3
4 4
4 3
4 4
41 3,73
2 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
44 4
3 4
3 3
4 4
3 4
4 3
4 4
40 3,64
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
44 4
5 3
4 4
4 4
3 3
3 4
4 3
39 3,55
Rerata 41,6
3,78
Berdasarkan hasil uji keterbacaan kuesioner tanggapan siswa mengenai produk oleh siswa SD setara pada tabel 4.26, diperoleh rerata skor sebesar 3,78.
Apabila dibandingkan dengan tabel 3.10 halaman 67, rerata tersebut meliki nilai lebih dari 2,50 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian,
instrumen dinyatakan valid dan layak digunakan tanpa perbaikan. Lembar hasil uji keterbacaan kuesioner tanggapan oleh siswa dapat dilihat pada lampiran 4.3
halaman 223. Tabel 4.27 merupakan lembar hasil uji keterbacaan kuesioner tanggapan siswa mengenai produk oleh siswa SD setara.
Desain media pembelajaran dan desain album media pembelajaran telah diperoleh oleh peneliti. Peneliti juga telah membuat instrumen kuesioner validasi
produk dan tes yang digunakan dalam uji coba lapangan terbatas. Dengan demikian, peneliti dapat melanjutkan pada tahap selanjutnya atau tahap ketiga.
4.1.3 Pengembangan Bentuk Awal Produk
Kategori