49 Pedoman observasi tersebut telah divalidasi oleh tiga validator, validator
satu yaitu ahli pembelajaran IPA, validator dua yaitu ahli pembelajaran Montessori, dan validator tiga yaitu guru SD setara. Instrumen nontes yang
digunakan untuk mengukur sikap perlu diuji melalui validitas konstruk Sugiyono, 2014: 176. Validitas konstruk mengacu pada sejauh mana suatu instrumen
mengukur konsep dari suatu teori, yaitu yang menjadi dasar penyusunan instrumen Widoyoko, 2009: 131. Oleh karena itu, pedoman observasi tersebut
harus diuji dengan uji validitas konstruk. Setelah peneliti melakukan validasi konstruk, maka akan memperoleh hasil rerata skor validasi pedoman observasi.
Hasil dari validasi pedoman observasi dapat dilihat melalui tabel 4.1 halaman 68.
3.6.2 Pedoman Wawancara
Peneliti melakukan wawancara kepada Kepala SD 1 Padokan, guru kelas III, dan siswa kelas III. Wawancara ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis
kebutuhan media pembelajaran IPA melalui narasumber tersebut.
3.6.2.1 Wawancara Kepala Sekolah
Kegiatan pengumpulan data melalui wawancara yang pertama kali dilakukan kepada Kepala SD 1 Padokan. Peneliti menggunakan teknik wawancara
tidak terstruktur, sehingga pedoman wawancara yang digunakan hanya garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan dalam mengumpulkan data Sugiyono,
2015: 320. Garis-garis besar untuk wawancara kepala sekolah dapat dilihat melalui tabel 3.3.
Tabel 3.3 Garis-garis Besar untuk Wawancara dengan Kepala Sekolah
No Topik Pertanyaan
1. Informasi berkaitan dengan sekolah
a. Prestasi yang telah diraih siswa dalam bidang akademik
b. Prestasi yang telah diraih siswa dalam bidang non akademik
c. Nilai UN mata pelajaran IPA
50
2. Ketersediaan media pembelajaran di sekolah
a. Media pembelajaran IPA yang sudah ada di sekolah
b. Perawatan media pembelajaran IPA di sekolah
c. Pengadaan media pembelajaran IPA di sekolah
3. Penggunaan media pembelajaran IPA dalam pembelajaran
4. Penelitian yang pernah dilakukan di sekolah berkaitan dengan media pembelajaran
3.6.2.2 Wawancara Guru Kelas III
Kegiatan pengumpulan data melalui wawancara yang kedua dilakukan kepada guru kelas III. Wawancara ini dilakukan dengan tujuan untuk
mengumpulkan data yang berkaitan dengan ketersediaan dan penggunaan media pembelajaran, serta kesulitan-kesulitan belajar yang dialami siswa. Peneliti
melakukan wawancara dengan menggunakan teknik wawancara tidak terstruktur. Garis-garis besar untuk wawancara guru kelas III dapat dilihat melalui tabel 3.4.
Tabel 3.4 Garis-garis Besar untuk Wawancara dengan Guru Kelas III
No Topik Pertanyaan
1. Ketersediaan media pembelajaran di kelas
a. Media pembelajaran IPA yang dimiliki oleh kelas
b. Pengadaan media pembelajaran IPA oleh guru
2. Penggunaan media pembelajaran IPA dalam pembelajaran
3. Kesulitan yang dialami guru dalam menyampaikan materi pembelajaran IPA
4. Kesulitan belajar yang dialami siswa dalam pembelajaran IPA
5. Usaha yang dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut
3.6.2.3 Wawancara Siswa Kelas III
