Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat

104 2 Sudut-Sudut dari Dua Garis Sejajar yang Dipotong oleh Garis Transversal a. Sudut-Sudut Sehadap Sudut sehadap akan memiliki besar sudut yang sama. ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ b. Sudut-Sudut Dalam Berseberangan Sudut dalam berseberangan akan memiliki besar sudut yang sama. ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ 105 c. Sudut Luar Berseberangan Sudut luar berseberangan akan memiliki besar sudut yang sama. ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ ∠ memiliki besar sudut yang sama dengan ∠ d. Sudut Dalam Sepihak Pasangan sudut dalam sepihak akan membentuk sudut berpelurus ° + ° = °. ∠ +∠ = ° ∠ + ∠ = ° e. Sudut Luar Sepihak 106 Pasangan sudut luar sepihak akan membentuk sudut berpelurus ° + ° = °. ∠ + ∠ = ° ∠ + ∠ = °

5. Pertemuan Kelima

Materi pokok = membagi ruas garis 1. Lukislah sebarang ruas garis . 2. Lukislah busur lingkaran yang berpusat di titik dan dengan jari-jari yang sama, sehingga kedua busur lingkaran itu bepotongan di titik dan titik . 3. Lukislah garis yang melalui titik dan titik hingga memotong garis di titik . Titik adalah titik tengah garis . Jadi dibagi menjadi dua bagian sama panjang oleh titik , ̅̅̅̅ = ̅̅̅̅. 107 a. Membagi Garis menjadi 4 Bagian Sama Panjang No. Langkah-Langkah Kegiatan Keterangan 1. Lukislah sebarang ruas garis 2. Dari titik , lukislah ruas garis . Sedemikian sehingga tidak berimpit dengan garis . 3. Gunakan jangka dan jari-jari yang sama � , lakukanlah: 1 Lukis lingkaran dengan pusat di titik dan jari-jari � yang melalui ruas garis di titik . 2 Lukis lingkaran dengan pusat di titik dan jari-jari � yang melalui ruas garis di titik . 3 Lukis lingkaran dengan pusat di titik dan jari-jari � yang melalui ruas garis di titik . 4 Lukis lingkaran dengan pusat di titik dan jari-jari � yang melalui ruas garis di titik . Dengan demikian, = = = . 4. Lukis garis yang melalui titik dan . 5. Gunakan dua penggaris dengan cara meletakkan satu penggaris yang sejajar dengan dan satu penggaris yang sejajar dengan kemudian lakukanlah: 1 Lukislah garis yang sejajar dengan yang melalui titik dan ruas garis di titk 2 Lukislah garis yang sejajar dengan yang melalui titik dan ruas garis di titik . 108 3 Lukislah garis yang sejajar dengan yang melalui titik dan ruas garis di titik . Dengan demikian, = = = . 6. Dengan demikian, terbagilah ruas garis menjadi empat bagian yang sama panjang. Menghitung Panjang Ruas Segmen Garis Perhatikan gambar berikut Diketahui titik berada di antara titik … . dan titik … . , sehingga ̅̅̅̅ : = : . Perbandingan pada gambar di samping dapat diLukis sebagai berikut: ̅̅̅̅ : ̅̅̅̅ = : ̅̅̅̅ : ̅̅̅̅ = : + ̅̅̅̅ : ̅̅̅̅ = : +

6. Pertemuan Keenam

Materi pokok = melukis sudut istimewa a. Membagi Sudut Menjadi Dua Sama Besar No. Langkah-langkah Keterangan Gunakan jangka dan penggaris. 1. Lukis busur lingkaran berpusat di , sehingga memotong di dan garis di . 2. Lukis busur lingkaran yang berpusat di dengan jari-jari lebih dari dan busur lingkaran berpusat di dengan jari-jari sama, sehingga kedua busur itu saling berpotongan di titik . 3. Hubungkan dengan , yaitu garis ̅̅̅̅. 4. Jadi, garis ̅̅̅̅ membagi ∠ menjadi dua sama besar yaitu ∠ dan ∠

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 2 2

PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBASIS REALISTIC Pengaruh Pendekatan Scientific Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2014/

0 3 15

PENDAHULUAN Pengaruh Pendekatan Scientific Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 8

PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBASIS REALISTIC Pengaruh Pendekatan Scientific Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2014/

0 3 15

EFEKTIVITAS PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Dalam Peningkatan Kemandirian Dan Pemahaman Konsep Belajar Matematika (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII G di SMP Negeri 1 Gatak).

0 0 12

PRESTASI BELAJAR IPS DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRESTASI BELAJAR IPS DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALI JAMBE SRAGEN TAHUN AJARAN 2011/2012.

0 0 18

PRESTASI BELAJAR IPS DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALIJAMBE PRESTASI BELAJAR IPS DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALI JAMBE SRAGEN TAHUN AJARAN

0 1 17

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT DITINJAU DARI PRESTASI DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI MTs NEGERI 1 SRAGEN.

2 15 387

PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATIon rme

1 0 12

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DAN SELF-EFFICACY SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP

2 3 8