Ema Nurliany, 2015 DESAIN PEMBELAJARAN SIFAT SIFAT CAHAYA BERBASIS COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBER
HEAD TOGETHER NHT BERDASARKAN ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA LEARNING OBSTACLE KELAS V SEMESTER 2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dibiaskan .
“Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik yang dapat ditangkap oleh mata. Cahaya berasal dari semua benda yang menghasilkan
cahaya sendiri at au yang disebut sumber cahaya”. Octavia dan Sally 2013,
hlm100. sifat-sifat dari cahaya diantaranya yaitu: a. Cahaya merambat lurus
Jika kita memerhatikan cahaya matahari, tampak bahwa berkas cahayanya merambat dengan lurus. Cahaya matahari yang masuk ke dalam ruangan atau
celah-celah rumah yang gelap akan tampak seperti garis-garis putih yang lurus.
b. Cahaya menembus benda bening Benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya disebut benda bening. Benda-
benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya disebut benda gelap. c.
Cahaya dapat dipantulkan Pemantulan cahaya terbagi kedalam dua bagian yaitu pemantulan teratur dan
pemantulan baur. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya merngenai benda datar atau licin seperti kaca atau cermin. Pemantulan baur terjadi jika cahaya
mengenai benda yang permukaannya tidak rata atau kasar. d. Cahaya dapat dibiaskan
Cahaya dapat dibiaskan apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda. Bila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya
dari udara ke air maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau pembelokan.
3. Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Number Head Together
NHT
Menurut kamus bahasa indonesia Dalam Ahmadi Amri 2014, hlm. 57 “Model adalah pola contoh, acuan, ragam, dan sebagainya dari sesuatu
yang akan dibuat atau dihasilkan”.
“Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran, merancang
bahan dan membimbing tindakan atau aksi pengajar dalam setting
Ema Nurliany, 2015 DESAIN PEMBELAJARAN SIFAT SIFAT CAHAYA BERBASIS COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBER
HEAD TOGETHER NHT BERDASARKAN ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA LEARNING OBSTACLE KELAS V SEMESTER 2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran di kelas atau setting lainnya”. Ahmadi dan Amri 2014, hlm.
57. Cooperative Learning Tipe Number Head Together NHT merupakan variasi dari diskusi kelompok. Menurut Salavin metode yang dikembangkan
oleh Russ Frank Huda, 2014, hlm. 204 ini cocok untuk memastikan akuntabilitas individu dalam diskusi kelompok dalam. Model pembelajaran ini
melatih siswa untuk bisa memberikan kesempatan pada siswa untuk saling berbagi gagasan dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.
Huda 2014. hlm. 203 menyatakan bahwa langkah-langkah Model Pembelajaran Number Heads Together adalah sebagai berikut:
a. Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok.
b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor.
c. Guru member tugaspertanyaan pada masing-masing siswa dalam
kelompok untuk mengerjakannya. d.
Setiap kelompok mulai berdiskusi untuk menemukan jawaban yang dianggap paling tepat dan memastikan semua anggota kelompok
mengetahui jawaban tersebut. e.
Guru memanggil salah satu nomor secara acak. f.
Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban dari hasil diskusi kelompok mereka.
Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Cooperative Learning Tipe Number Head Together NHT ini adalah suatu model pembelajaran yang
menerapkan pada kegiatan diskusi kelompok yang menitik beratkan pada kemampuan masing-masing siswa untuk bisa berbagi gagasan, ide dan
menjawab pertanyaan yang tepat yang memiliki karakteristik penerapan pemberian nomor pada masing-masing siswa dalam kelompok dan tiap nomor
yang dipanggil oleh guru secara acak mempresentasikan jawaban yang tepat berdsarkan diskusi masing-masing kelompok.
4. Kesulitan Belajar Learning Obstacle
