efisien, tetapi itu merupakan investasi masa depan yang sangat berharga. Apabila guru sudah melakukan manajemen kelas dengan efektif, tetapi melupakan
pembinaan manajemen diri siswa maka akan mengalami kesulitan untuk bekerja secara independen setelah mereka lulus sekolah. Siswa mungkin terlibat dalam
beberapa atau semua langkah untuk mengimplementasikan program perubahan perilaku dasar. Mereka bisa membantu untuk menentukan tujuan, mengobservasi
perilakunya sendiri, mencatat perkembangan perilaku dan mengevaluasi perilakunya sendiri. Akhirnya mereka dapat memilih dan memberikan penguatan
untuk dirinya sendiri. Sebagai salah satu teknik dalam modifikasi tingkahlaku, menejemen diri
tetap berpijak pada behaviorime, yang menekankan peran lingkungan dengan pembentukan tingkahlaku.oleh karena itu beberapa strategi dalam manajemen diri
tetap terkait dengan perekayasaan lingkungan, hanya saja yang merekayasa adalah subyek yang diubah sendiri. Dalam penelitian ini, prosedur penanganan dengan
teknik
self management
yang digunakan adalah konseli menentukan perilaku sasaran, memonitor perilaku tersebut, memilih prosedur yang akan diterapkan,
melaksanakan prosedur tersebut dan mengevaluasi efektifitas prosedur tersebut
2.7 Upaya Meningkatkan
On-Task Behavior
Siswa Melalui Konseling Behavior Teknik
Self Management
Proses pembelajaran pada hakikatnya merupakan interaksi antara dua unsur manusiawi, yakni siswa dan guru. Dalam interaksi tersebut, siswa lebih
sebagai subjek pokok bukan objek belajar yang selalu dibatasi dan diatur oleh guru. Sebagai subyek dalam pembelajaran, siswa diharapkan memiliki
on-task behavior
sesuai dengan bakat dan segala potensi yang dimiliki siswa.
On-task behavior
siswa dapat diwujudkan baik keaktifan secara fisik maupun keaktifan mental. Interaksi yang baik antara guru dan siswa sangat diperlukan agar proses
pembelajaran bermakna dapat berlangsung efektif. Interaksi belajar mengajar dapat dilakukan dengan mengaktifkan
on-task behavior
siswa dalam proses pembelajaran.
Upaya yang dilakukan peneliti adalah membantu siswa meningkatkan kecenderungan positif yang ada pada diri siswa tersebut. Membantu siswa untuk
siap menerima tugas dikelas pada mata pelajaran bahasa Inggris. Dalam konseling ini diharapkan siswa bisa meningkatkan siap menerima tugas
On-Task Behavior
pada mata pelajaran bahasa Inggris. Perubahan yang diharapkan adalah siswa
On- Task Behavior
di kelas pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Tahap-tahap pengelolaan diri yang akan dilakukan untuk meningkatkan
On-Task Behavior
pada mata pelajaran bahasa Inggris berdasarkan dari para ahli maka dilakukan dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1. Tahap teknik implementasi 1 menentukan tujuan, yaitu konseli menentukan
perilaku sasaran untuk meningkatkan
on-task behavior
pada mata pelajaran bahasa Inggris.
2. Tahap teknik implementasi 2 mengevaluasi kemajuan, yaitu konseli
memonitor perilaku yang sudah direncanakan.
3. Tahap teknik implementasi 3 penguatan diri, yaitu konseli memilih prosedur
baru yang akan diterapkan dari prosedur sebelumnya yang belum terlaksana. 4.
Tahap teknik implementasi 4, yaitu konseli melaksanakan prosedur sebelumnya yang sudah diperbaharui dan mengevaluasi efektifitas prosedur
tersebut
2.8 Hipotesis
