Respon Mahasiswa terhadap Learning

Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 33-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.2 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Materi pada Learning Object Sebelum diterapkan Gambar 1.3 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Materi pada Learning Object Setelah diterapkan Aspek materi yang disajikan pada learning object terdiri dari beberapa komponen yaitu kesulitan, kejelasan, kemenarikan dan keterkinian. Berdasarkan hasil pengamatan Gambar 3.6 sebelum diterapkan, 76.97 mahasiswa menyatakan bahwa materi yang disajikan pada learning object tersebut tidak terlalu sulit atau tidak terlalu mudah. Tidak berbeda jauh dengan respon sebelum penerapan, 75 mahasiswa juga sepakat bahwa materi yang disajikan pada learning object tersebut tidak terlalu sulit atau tidak terlalu mudah setelah diterapkan. Hal ini mengindikasikan bahwa materi yang diberikan memiliki tingkat kesulitan yang sudah sesuai dengan apa yang diharapkan. Selain itu, hampir sama dengan komponen kesulitan materi, komponen- komponen lain seperti kejelasan, kemenarikan, dan keterkinian materi juga mendapatkan respon positif diatas 70. Komponen kejelasan materi sebelum diterapkan membuat 100 mahasiswa sepakat bahwa materi yang diberikan dalam learning object sudah sangat jelas dan sangat mudah dipahami. Akan tetapi, setelah melalui perkuliahan dengan learning object, dari 100 mahasiswa turun menjadi 71. Hal ini dapat disebabkan karena sebelum perkuliahan, tidak keseleruhan materi learning object yang diuji coba. Kemudian untuk komponen kemenarikan dan keterkinian materi, masing-masing mendapatkan respons sebesar 72.73 dan 86.36 sebelum diterapkan. Tidak jauh berbeda, sekitar 80 dan 79 mahasiswa juga memberikan respon positif terhadap aspek kemenarikan dan keterkinian, Hal ini menunjukkan bahwa materi yang disajikan menggunakan learning object menarik dan uptodate sesuai dengan perkembangan kurikulum. Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 34-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.4 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Desain Media pada Learning Object sebelum diterapkan Gambar 1.5 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Desain Media pada Learning Object sebelum diterapkan. Aspek selanjutnya adalah aspek desain media. Aspek desain media terdiri dari empat komponen yaitu tampilan media untuk mengakses bagian-bagian isi materi, kemarikan komposisi learning object, keseimbangan ukuran tampilan media learning object dan teks yang disajikan, serta kesederhanaan. Bedasarkan hasil pengamatan sebelum learning object dipakai diperkuliahan 77,27 mahasiswa menyatakan bahwa tampilan learning object mempermudah dalam mendapatkan bagian-bagian dari isi materi. Sementara itu 94.45 mahasiswa menyatakan bahwa desain media yang ditampilkan dalam learning object sudah rapih. Kemudian, masing-masing 68.19 mahasiswa menyatakan bahwa komposisi warna tampilan learning object sudah seimbang dan ukuran tampilan media learning object dan teks yang disajikan sudah seimbang. Data hasil pengamatan mengenai aspek desain media dapat dilihat pada Gambar 4.25. Sedangkan setelah penerapan semua aspek desain media mendapat respons positif diatas 70 Gambar 3.9. Aspek selanjutnya yang diamati adalah aspek implementasi. Pada aspek ini hanya terdapat satu komponen yaitu kemudahan penggunaan. Berdasarkan hasil penelitian sebelum diterapkan, 77.28 mahasiwa menyatakan bahwa learning object mudah untuk digunakan. Tidak jauh berbeda, sekitar 74 menyatkan hal yang demikian setelah learning object diterapkan dalam perkuliahan vertebrata. Aspek terakhir yang diamati dalam penelitian ini adalah aspek kualitas teknis yang digunakan dalam learning object. Pada aspek ini Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 35-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.5 Grafik Respon Mahasiswa Terhadap Aspek Kualitas Teknis pada Learning Object Gambar 1.6 Grafik Respon Mahasiswa Terhadap Aspek Kualitas Teknis pada Learning Object setelah Perkuliahan terdapat beberapa komponen yaitu gambar, teks, warna, animasi, audio, dan video. Hasil penelitian mengenai aspek kualitas teknis sebelum diterapkan dapat dilihat pada Gambar 3.10, dan Gambar 3.11 untuk aspek kualitas teknis setelah penerapan. Berdasarkan data pada Gambar 3.10 , diatas 60 mahasiswa menyatakan bahwa kualitas Teks dan warna yang ditampilkan pada learning object sudah baik, sedangkan sisanya menyatakan bahwa kualitas teks dan warna tersebut sudah cukup baik. Kemudian, diatas 25 mahasiwa menyatatakan bahwa kualitas teknik untuk gambar, animasi, audio dan video sudah baik. Sementara sisanya diatas 50 menyatakan bahwa kualitasnya sudah cukup baik. Respons terendah untuk kualitas yang baik, terjadi pada komponen video. Oleh sebab itu, komponen ini mendapat perbaikan, sama halnya dengan komponen lainnya yang juga butuh perbaikan seperti komponen gambar, animasi, dan audio. Hasil pengamatan yang didapatkan dari setiap respon terhadap pengembangan dan implementasi learning object menginformasikan bahwa setiap aspek mendapatkan respons antara baik dan cukup baik. Hal ini mengindikasikan bahwa pengembangan program pengajaran vertebrata berbasis learning object dengan sistem e-learning dapat dilakukan dengan baik. Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 36-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.7Grafik Pendapat Mahasiswa terhadap Komponen Perkuliahan dengan Learning Object

3. Respon Mahasiswa terhadap Sistem

Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object Respon atau tanggapan mahasiswa terhadap perkuliahan, menjadi salah satu aspek yang diamati dalam penelitian ini. Penjaringan tanggapan respons ini dilakukan setelah rangkaian perkuliahan vertebrata berbasis learning object selesai dilakukan. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana tanggapan respons mahasiswa terhadap perkuliahan vertebrata dengan menggunakan learning object. Tanggapan ini meliputi pendapat mahasiswa terhadap komponen, kebaruan, kemudahan, dan kepuasan terhadap komponen learning object. Selain itu juga dijaring tanggapan mengenai respons mahasiswa terhadap dosen dan minat menggunakan learning object dalam mata kuliah lain. Berdasarkan Grafik pada Gambar 1.7, didapatkan bahwa mahasiswa memberikan respons yang sangat positif terhadap perkuliahan dengan learning object. Dari semua komponen respons, yaitu materi, bahan ajar, tampilan, tugas online, suasana kuliah, cara mengajar dosen, dan forum diskusi, semuanya mendapatkan respon sangat baik dan baik diatas 80. Hal ini mengindikasikan bahwa semua komponen learning object sudah berjalan dan digunakan dengan sangat baik. Selanjutnya pada grafik pada Gambar 1.7, di sajikan data respons keterbaruan mengenai learning object. Berdasarkan grafik pada Gambar 1.7, mahasiswa sepakat menyatakan bahwa semua komponen learning object merupakan hal baru bagi mereka. Dari semua aspek respon, diatas 80 mahasiswa menyatakan bahwa format pembelajaran, tampilan LO, suasana kuliah, cara mengajar dosen, cara pemberian tugas, cara disuksi dan forum diskusi merupakan hal yang baru, dan baru ada pada perkuliahan vertebrata berbasis learning object ini. Hal ini mengindikasikan bahwa perkuliahan dengan learning object membuat suatu terobosan baru dalam dunia perkuliahan berbasis learning object. Selain pendapat tentang komponen dan keterbaruan mengenai perkuliahan vertebrata berbasis learning object, selanjutnya akan didapaparkan mengenai kemudahan penggunaan learning object. Dari data hasil pengamatan, didapatkan bahwa diatas 80 siswa menyatakan bahwa mereka mudah dalam menggunakan learning object. Seluruh keriteria respons, seperti kemudahan dalam mengakses materi bahan ajar, 28 22 48 24 22 28 10 70 76 44 58 58 66 76 2 2 8 12 20 6 14 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Bahan Ajar Tampilan LO Tugas Online Suasana Kuliah Cara Mengajar Dosen Forum Diskusi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 37-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 materi tugas online, tampilan LO, mendownload bahan ajar, dan memahami cara mengajar dosen Gambar 1.8 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Kemudahan dalam Penggunaan Komponen Perkuliaan Vertebarata berbasis Learning Object Gambar 1.9 Grafik Persentase Kepuasan Mahasiswa terhadap Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object mendapatkan respon positif yaitu sangat mudah dan mudah dengan persentase masing-maisng diatas 80. Akan tetapi, pada kriteria materi bahan ajar, sekitar 5 mahasiswa masih merasa sulit untuk mengaksesnya. Secara lebih lengkap, respons mahasiswa dapat dilihat pada grafik dalam Gambar 1.8 Kriteria respons selanjutnya yang diamati adalah tentang kepuasan mahasiswa terhadap learning object. Berikut adalah grafik persentase kepuasan mahasiswa. Berdasarkan data yang disajikan dalam Gambar 1.9, diatas 80 mahasiswa merasa sangat puas dan puas dengan semua kriteria resposn kepuasan learning object ini. Mereka 24 26 38 54 24 52 66 54 38 70 18 6 8 8 6 4 2 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Bahan Ajar Materi Tugas Online Tampilan LO Download Bahan Ajar Cara Mengajar Dosen Per sen tase Kriteria Respons Sangat Mudah Mudah Cukup Kurang Sangat Kurang 30 28 50 24 26 26 22 66 68 42 62 62 64 62 4 4 8 14 12 12 16 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Perkuliahan Bahan Ajar Tampilan LO Tugas Online Suasana Perkuliahan Cara Mengajar Dosen Forum Diskusi Per sen tase Kriteria Respons