Pelaksanaan Observasi Nilai Minat Belajar Peserta Didik
Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi
| The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 62-70
Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-0-8
observasi, 2 Analisis proses tindakan yang terdiri dari perencanaan, tindakan, mengamati,
merefleksi, 3 analisis belajar tiap siklus.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
1. Siklus 1
a. Perencanaan
1 Pada tahap perencanaan siklus I peneliti
mengidentifikasi permasalahan
yang terdapat di kelas XI MIA 4. Dari hasil
penelitian di setiap kelas XI MIA 4 didapatkan siswa kurang atau malasa
bekerja pada saat pembelajaran berkelompok. Dari permasalahan tersebut,
peneliti merancang pembelajaran dan situasi belajar yang membuat semua siswa dapat
aktif belajar berkelompok.
2 Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk
menentukan Standar
Kompetensi dan
Kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan model
pemblejaran tipe NHT.
3 Membuat rencana pembelajaran yang
dibantu oleh model pembelajaran tipa NHT dan observasi.
4 Konsep yang diajarkan terdiri dari konsep
repsroduksi sub konsep reproduksi laki-laki. b.
Tindakan Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative learning tipe NHT yang telah
disusun dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP langkah-langkah tindakan disajikan pada
tabel 2.
c. Pengamatan
1 Lembar observasi siswa
Lembar observasi siswa digunakan untuk mengamati aktivitas siswa selama proses
pembelajaran. Adapun data hasil observasi siswa siklus I terlampir lampiran 5, observasi aktivitas
siswa dilakukan oleh teman sejawat. Observasi aktivitas siswa dibuat dalam kategori Ya dan
tidak. Masing-masing kategori memiliki rentang ≤50 dan ≥50 .
Berdasarkan hasil dari perhitungan dapat diketahui bahwa pada siklus I terdapat 53 siswa
yang memperhatikan
pelajaran sedangkan
selebihnya 47 tetap memperhatikan tepai banyak bercanda dan kurang fokus pada saat
pembelajaran dapat
mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan baik. Beberapa siswa mengobrol
dengan teman
sebangkunya. Sedangkan sebagian lagi memainkan gadget saat
pembelajaran berlangsung. Namun siswa sudah dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
baik.
Selama pengamatan kegiatan pembelajaran terdapat beberapa catatan penting yang harus
diperbaiki pada siklus selanjutnya. Pada proses pembagian
kelompok siswa
membentuk kelompok dengan baik, beberapa siswa masih ada
yang bingung dalam cara menjawab soal, pada saat memperhatikan gambar banyak siswa yang
bertanya terlalu jauh dari materi pokok sehingga tidak fokus terhadap gambar yang disajikan
guru.
Pada tahap diskusi, siswa ada yang betanya materi yang tidak dipahami, siswa ada yang
menambahkan pada
saat siswa
lain mempresentasikan
hasil, siswa
menjawab pertanyaan dari temanya berdasarkan hasil
penelurusan di internet dan buku paket. Pada tahap komunikasi guru memberikan
arahan dan menunjuk siswa yang telah diberi nomor untuk presentasi, banyak siswa yang
ditunjuk maju dengan terpaksa karena belum menguasai materi sebelumnya sehingga guru
menunjuk siswa yang lain dari kelompok yang sama untuk menggantikan siswa tersebut
sehingga memakan waktu yang cukup lama, lalu