Pelaksanaan Observasi Nilai Minat Belajar Peserta Didik

Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 62-70 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-0-8 observasi, 2 Analisis proses tindakan yang terdiri dari perencanaan, tindakan, mengamati, merefleksi, 3 analisis belajar tiap siklus. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil 1. Siklus 1 a. Perencanaan 1 Pada tahap perencanaan siklus I peneliti mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di kelas XI MIA 4. Dari hasil penelitian di setiap kelas XI MIA 4 didapatkan siswa kurang atau malasa bekerja pada saat pembelajaran berkelompok. Dari permasalahan tersebut, peneliti merancang pembelajaran dan situasi belajar yang membuat semua siswa dapat aktif belajar berkelompok. 2 Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk menentukan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan model pemblejaran tipe NHT. 3 Membuat rencana pembelajaran yang dibantu oleh model pembelajaran tipa NHT dan observasi. 4 Konsep yang diajarkan terdiri dari konsep repsroduksi sub konsep reproduksi laki-laki. b. Tindakan Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative learning tipe NHT yang telah disusun dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP langkah-langkah tindakan disajikan pada tabel 2. c. Pengamatan 1 Lembar observasi siswa Lembar observasi siswa digunakan untuk mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Adapun data hasil observasi siswa siklus I terlampir lampiran 5, observasi aktivitas siswa dilakukan oleh teman sejawat. Observasi aktivitas siswa dibuat dalam kategori Ya dan tidak. Masing-masing kategori memiliki rentang ≤50 dan ≥50 . Berdasarkan hasil dari perhitungan dapat diketahui bahwa pada siklus I terdapat 53 siswa yang memperhatikan pelajaran sedangkan selebihnya 47 tetap memperhatikan tepai banyak bercanda dan kurang fokus pada saat pembelajaran dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik. Beberapa siswa mengobrol dengan teman sebangkunya. Sedangkan sebagian lagi memainkan gadget saat pembelajaran berlangsung. Namun siswa sudah dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik. Selama pengamatan kegiatan pembelajaran terdapat beberapa catatan penting yang harus diperbaiki pada siklus selanjutnya. Pada proses pembagian kelompok siswa membentuk kelompok dengan baik, beberapa siswa masih ada yang bingung dalam cara menjawab soal, pada saat memperhatikan gambar banyak siswa yang bertanya terlalu jauh dari materi pokok sehingga tidak fokus terhadap gambar yang disajikan guru. Pada tahap diskusi, siswa ada yang betanya materi yang tidak dipahami, siswa ada yang menambahkan pada saat siswa lain mempresentasikan hasil, siswa menjawab pertanyaan dari temanya berdasarkan hasil penelurusan di internet dan buku paket. Pada tahap komunikasi guru memberikan arahan dan menunjuk siswa yang telah diberi nomor untuk presentasi, banyak siswa yang ditunjuk maju dengan terpaksa karena belum menguasai materi sebelumnya sehingga guru menunjuk siswa yang lain dari kelompok yang sama untuk menggantikan siswa tersebut sehingga memakan waktu yang cukup lama, lalu