Respon Mahasiswa terhadap Sistem

Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 37-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 materi tugas online, tampilan LO, mendownload bahan ajar, dan memahami cara mengajar dosen Gambar 1.8 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Kemudahan dalam Penggunaan Komponen Perkuliaan Vertebarata berbasis Learning Object Gambar 1.9 Grafik Persentase Kepuasan Mahasiswa terhadap Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object mendapatkan respon positif yaitu sangat mudah dan mudah dengan persentase masing-maisng diatas 80. Akan tetapi, pada kriteria materi bahan ajar, sekitar 5 mahasiswa masih merasa sulit untuk mengaksesnya. Secara lebih lengkap, respons mahasiswa dapat dilihat pada grafik dalam Gambar 1.8 Kriteria respons selanjutnya yang diamati adalah tentang kepuasan mahasiswa terhadap learning object. Berikut adalah grafik persentase kepuasan mahasiswa. Berdasarkan data yang disajikan dalam Gambar 1.9, diatas 80 mahasiswa merasa sangat puas dan puas dengan semua kriteria resposn kepuasan learning object ini. Mereka 24 26 38 54 24 52 66 54 38 70 18 6 8 8 6 4 2 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Bahan Ajar Materi Tugas Online Tampilan LO Download Bahan Ajar Cara Mengajar Dosen Per sen tase Kriteria Respons Sangat Mudah Mudah Cukup Kurang Sangat Kurang 30 28 50 24 26 26 22 66 68 42 62 62 64 62 4 4 8 14 12 12 16 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Perkuliahan Bahan Ajar Tampilan LO Tugas Online Suasana Perkuliahan Cara Mengajar Dosen Forum Diskusi Per sen tase Kriteria Respons Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 38-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 umumnya sangat puas dan puas dengan materi perkuliahan, bahan ajar, dan tampilan LO. Akan tetapi, diatas 10 mahasiswa masih cukup puas dengan tugas online, suasana perkuliahan, cara mengajar dosen, dan forum diskusi. Dengan demikian, secara umum mahasiswa sudah puas terhadap perkuliaan vertebrata dengan menggunakan learning object. Kemudian, Gambar 1.10 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Peran Dosen dalam Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object. Gambar 1.11 Diagram Persentase minta Mahasiswa Menggunakan LO dalam Mata Kuliah Lain respons yang dijaring berkaitan dengan bagaimana peran dosen dalam perkuliahan berbasis lerning object. Respon mahasiswa terhadap peran dosen disajikan dalam Gambar 1.10. Data pada Gambar 1.10, menggambarkan bahwa peran dosen dalam perkuliahan vertebrata ini sudah sangat baik. Dari sembilan kriteria respons, seluruhnya dinyatakan sangat baik dan baik oleh mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan persentase respons dengan nilai diatas 85. Persentase tersebut menunjukkan bahwa dosen 10 20 30 40 50 60 70 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Sangat Ingin; 90 Ingin; 10 Cukup; 0 Kurang ; 0 Sangat kurang; 0 Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 39-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 sukses dalam memulai perkuliahan, menjelaskan, membimbimbing, memberikan kesempatan bertanya dan diskusi, memberikan umpan balik tugas, diskusi, dan pertanyaan, serta mengakhiri perkuliahan dengan baik. Tabel 4.17 Hasil Belajar Mahasiswa No. Nama UTS Rata-Rata UAS 1 A 88 80 84 2 B 87 80 83.5 3 C 81 90 85.5 4 D 88 80 84 5 E 88 80 84 6 F 89 90 89.5 7 G 88 90 89 8 H 83 85 84 9 I 87 85 86 10 J 87 85 86 11 K 88 80 84 12 L 87 85 86 13 M 45 22.5 14 N 87 80 83.5 15 O 88 85 86.5 16 P 88 80 84 17 Q 88 90 89 18 R 88 83 85.5 19 S 87 83 85 20 T 82 80 81 21 U 60 40 50 22 V 88 80 84 23 W 88 80 84 24 X 87 85 86 25 Y 88 80 84 Respons terakhir adalah mengenai minat mahasiswa menggunakan learning object dalam perkuliahan lain. Dari keseluruhan mahasiswa, 90 menyatakan sangat ingin menggunakan learning object kembali didalam perkuliahan lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa learning object yang disusun berhasil menarik minat dan ketertarikan mahasiswa dalam menjalani perkuliaha lain selain perkuliahan vertebrata. Minat mahasiswa tersebut, secara umum digambarkan pada diagram dalam Gambar 4.38.

4. Hasil Belajar Mahasiswa

Penilaian yang dilakukan selain penilaian proses adalah penilaian hasil belajar mahasiswa. Penilaian hasil belajar ini mencakup nilai pada Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 40-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 ujian tengah semester UTS, dan nilai ujian akhir semester UAS. Penilaian ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman konsep mahasiswa terhadap perkuliahan vertebrata dengan menggunakan learning object. Berdasarkan data yang disajikan dalam Tabel 1.1, 96 mahasiswa mendapatkan nilai hasil belajar diatas 80. Hal ini mengindikasikan, bahwa perkuliahan dengan menggunakan learning object berhasil meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa terhadap mata kuliah vertebrata. SIMPULAN Berdasarkan hasil pengamatan, dapat disimpulan beberapa hal yaitu: a. Perkuliahan vertebrata dapat dikemas dan disajikan menggunakan learning object sehingga proses perkuliahan menjadi lebih menarik. b. Penilaian proses pada perkuliahan vertebrata sudah sangat baik, dengan nilai rata-rata diatas 90. c. Respon mahasiswa terhadap learning object menunjukkan bahwa learning object yang digunakan sesudah dan sebelum perkuliahan sudah baik, baik dari segi kualitas teknis, kesesuaian materi, kejelasan, kemenarikan, kemudahan, dan keterbaruan learning object. d. Respon mahasiswa terhadap perkuliahan masuk dalam kategori baik, termasuk didalamnya adalah aspek pendapat mahasiswa terhadap komponen, kebaruan, kemudahan, dan kepuasan terhadap komponen learning object. Selain itu tanggapan mahasiswa terhadap cara mengajar dosen juga sudah mneunjukkan respon yang positif. e. Hasil belajar siswa mencakup nilai UTS dan UAS menunjukkan, 96 mahasiswa mendapatkan nilai hasil belajar diatas 80. Hal ini mengindikasikan, bahwa perkuliahan dengan menggunakan learning object berhasil meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa terhadap mata kuliah vertebrata. SARAN Penelitian ini diharapkan akan memberikan gambaran tentang sistem perkuliahan lainnya dengan memanfaatkan E-Learning berbasis learning object. Selain itu, diharapkan pula agar sistem E-learning digunakan untuk matakuliah lainnya. DAFTAR PUSTAKA Anonim. 2015. Laporan hasil Evaluasi perkuliahan Zoologi Vertebrata tahun Ajaran 20142015. Laporan hasil Evaluasi Dosen. Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN syarif Hidayatullah Jakarta. Tidak dipublikasikan. Borg and Gall 1983, Educational Reseach, An Introduction. New York and London, Longman Inc. Gay, L.R. 1991. Educational Evaluation and Measurement: Competencies for Analysis and Application. Second edition. New York: Macmillan Publishing Compan. Purbo,W.O. 2002. Teknologi E-Learning. Jakarta: Elex Media Computindo. Rosita dan Pribadi,T. 2005. Prospek Komputer sebagai Media Pembelajaran Interaktif dalam Sistem Pembelajaran Jarak Jauh di Indonesia. Universitas Terbuka online tersedia: http:www.teknologipembelajaran.net. 23 September 2011. Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan