Respon Mahasiswa terhadap Sistem
Baiq H. S., Fransisca S., Riandi
|The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 37-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8
materi tugas online, tampilan LO, mendownload bahan ajar, dan memahami cara mengajar dosen
Gambar 1.8 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Kemudahan dalam Penggunaan Komponen Perkuliaan Vertebarata berbasis Learning Object
Gambar 1.9 Grafik Persentase Kepuasan Mahasiswa terhadap Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object
mendapatkan respon positif yaitu sangat mudah dan mudah dengan persentase masing-maisng
diatas 80. Akan tetapi, pada kriteria materi bahan ajar, sekitar 5 mahasiswa masih merasa
sulit untuk mengaksesnya.
Secara lebih lengkap, respons mahasiswa dapat dilihat pada grafik dalam Gambar 1.8
Kriteria respons selanjutnya yang diamati adalah tentang kepuasan mahasiswa terhadap
learning object. Berikut adalah grafik persentase kepuasan mahasiswa.
Berdasarkan data yang disajikan dalam Gambar 1.9, diatas 80 mahasiswa merasa
sangat puas dan puas dengan semua kriteria resposn kepuasan learning object ini. Mereka
24 26
38 54
24 52
66 54
38 70
18 6
8 8
6 4
2 10
20 30
40 50
60 70
80
Materi Bahan Ajar
Materi Tugas Online
Tampilan LO Download
Bahan Ajar Cara
Mengajar Dosen
Per sen
tase
Kriteria Respons
Sangat Mudah Mudah
Cukup Kurang
Sangat Kurang
30 28
50
24 26
26 22
66 68
42 62
62 64
62
4 4
8 14
12 12
16 10
20 30
40 50
60 70
80
Materi Perkuliahan
Bahan Ajar Tampilan
LO Tugas
Online Suasana
Perkuliahan Cara
Mengajar Dosen
Forum Diskusi
Per sen
tase
Kriteria Respons
Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object
| The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 38-41
Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8
umumnya sangat puas dan puas dengan materi perkuliahan, bahan ajar, dan tampilan LO. Akan
tetapi, diatas 10 mahasiswa masih cukup puas dengan tugas online, suasana perkuliahan, cara
mengajar dosen, dan forum diskusi. Dengan demikian, secara umum mahasiswa sudah puas
terhadap perkuliaan
vertebrata dengan
menggunakan learning object. Kemudian,
Gambar 1.10 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Peran Dosen dalam Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object.
Gambar 1.11 Diagram Persentase minta Mahasiswa Menggunakan LO dalam Mata Kuliah Lain
respons yang
dijaring berkaitan
dengan bagaimana peran dosen dalam perkuliahan
berbasis lerning object. Respon mahasiswa terhadap peran dosen
disajikan dalam Gambar 1.10. Data pada Gambar 1.10, menggambarkan
bahwa peran dosen dalam perkuliahan vertebrata ini sudah sangat baik. Dari sembilan kriteria
respons, seluruhnya dinyatakan sangat baik dan baik oleh mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan
persentase respons dengan nilai diatas 85. Persentase tersebut menunjukkan bahwa dosen
10 20
30 40
50 60
70
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
Sangat Kurang
Sangat Ingin; 90 Ingin; 10
Cukup; 0 Kurang ; 0
Sangat kurang; 0
Baiq H. S., Fransisca S., Riandi
|The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 39-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8
sukses dalam memulai perkuliahan, menjelaskan, membimbimbing,
memberikan kesempatan
bertanya dan diskusi, memberikan umpan balik tugas, diskusi, dan pertanyaan, serta mengakhiri
perkuliahan dengan baik.
Tabel 4.17 Hasil Belajar Mahasiswa
No. Nama
UTS Rata-Rata
UAS
1 A
88 80
84 2
B 87
80 83.5
3 C
81 90
85.5 4
D 88
80 84
5 E
88 80
84 6
F 89
90 89.5
7 G
88 90
89 8
H 83
85 84
9 I
87 85
86 10
J 87
85 86
11 K
88 80
84 12
L 87
85 86
13 M
45 22.5
14 N
87 80
83.5 15
O 88
85 86.5
16 P
88 80
84 17
Q 88
90 89
18 R
88 83
85.5 19
S 87
83 85
20 T
82 80
81 21
U 60
40 50
22 V
88 80
84 23
W 88
80 84
24 X
87 85
86 25
Y 88
80 84
Respons terakhir adalah mengenai minat mahasiswa menggunakan learning object dalam
perkuliahan lain. Dari keseluruhan mahasiswa, 90 menyatakan sangat ingin menggunakan
learning object kembali didalam perkuliahan lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa learning
object yang disusun berhasil menarik minat dan ketertarikan
mahasiswa dalam
menjalani perkuliaha lain selain perkuliahan vertebrata.
Minat mahasiswa tersebut, secara umum digambarkan pada diagram dalam Gambar 4.38.