Penilaian Proses Nilai Minat Belajar Peserta Didik

Baiq H. S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran, 33-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.2 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Materi pada Learning Object Sebelum diterapkan Gambar 1.3 Grafik Respons Mahasiswa Terhadap Aspek Materi pada Learning Object Setelah diterapkan Aspek materi yang disajikan pada learning object terdiri dari beberapa komponen yaitu kesulitan, kejelasan, kemenarikan dan keterkinian. Berdasarkan hasil pengamatan Gambar 3.6 sebelum diterapkan, 76.97 mahasiswa menyatakan bahwa materi yang disajikan pada learning object tersebut tidak terlalu sulit atau tidak terlalu mudah. Tidak berbeda jauh dengan respon sebelum penerapan, 75 mahasiswa juga sepakat bahwa materi yang disajikan pada learning object tersebut tidak terlalu sulit atau tidak terlalu mudah setelah diterapkan. Hal ini mengindikasikan bahwa materi yang diberikan memiliki tingkat kesulitan yang sudah sesuai dengan apa yang diharapkan. Selain itu, hampir sama dengan komponen kesulitan materi, komponen- komponen lain seperti kejelasan, kemenarikan, dan keterkinian materi juga mendapatkan respon positif diatas 70. Komponen kejelasan materi sebelum diterapkan membuat 100 mahasiswa sepakat bahwa materi yang diberikan dalam learning object sudah sangat jelas dan sangat mudah dipahami. Akan tetapi, setelah melalui perkuliahan dengan learning object, dari 100 mahasiswa turun menjadi 71. Hal ini dapat disebabkan karena sebelum perkuliahan, tidak keseleruhan materi learning object yang diuji coba. Kemudian untuk komponen kemenarikan dan keterkinian materi, masing-masing mendapatkan respons sebesar 72.73 dan 86.36 sebelum diterapkan. Tidak jauh berbeda, sekitar 80 dan 79 mahasiswa juga memberikan respon positif terhadap aspek kemenarikan dan keterkinian, Hal ini menunjukkan bahwa materi yang disajikan menggunakan learning object menarik dan uptodate sesuai dengan perkembangan kurikulum.