merujuk pada permasalahan penyesuaian diri yang umumnya terjadi pada tahun pertama perkuliahan di perguruan tinggi. Kemudian, responden dalam
penelitian ini memiliki rentang usia 18 sampai dengan 21 tahun. Rentang usia tersebut ditentukan karena mencerminkan usia mahasiswa tahun pertama pada
umumnya.
E. METODE PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara membagikan dan meminta responden penelitian untuk mengisi skala
penelitian yang disusun oleh peneliti. Penggunaan skala penelitian dilakukan dengan tujuan agar data yang diperoleh peneliti beragam dari setiap
responden. Skala yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian terdiri dari dua skala, yaitu Skala Locus of Control Internal dan Skala Penyesuaian
Diri di Perguruan Tinggi. Penyusunan skala penelitian dilakukan dengan tahap-tahap sebagai berikut:
1. Penyusunan Blueprint
Skala penelitian disusun berdasarkan teori-teori yang digunakan dalam penelitian ini. Oleh karena itu, peneliti menyusun blueprint terlebih
dahulu sebagai pedoman tahap-tahap selanjutnya dalam proses penyusunan skala agar item-item skala sesuai dengan teori yang
digunakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.1.Skala Locus of control internal Skala locus of control internal digunakan untuk mengukur tingkat
keyakinan responden bahwa konsekuensi dari interaksinya dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi dapat dirinya kendalikan sendiri
dengan kemampuan, minat dan usaha yang dimilikinya. Skala ini disusun dengan mengacu pada karakteristik individu yang
menunjukkan kecenderungan memiliki locus of control internal yaitu ekspektansi, kontrol, mandiri dan bertanggung jawab Sarafino, 2011.
Karakteristik tersebut kemudian digunakan sebagai indikator dalam penyusunan skala ini. Peneliti menyusun blueprint sebagai pedoman
penulisan item yang dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1.
Blueprint Skala Locus of Control Internal No
Indikator Bobot
1. Individu memiliki keyakinan bahwa perilaku
yang dilakukannya
akan menghasilkan
konsekuensi tertentu Ekspektansi 25
2. Individu meyakini bahwa peristiwa hidupnya
adalah hasil dari faktor internal atau kontrol personal sehingga melakukan kontrol untuk
mencapai suatu tujuan atau hasil tertentu Kontrol
25
3. Individu percaya dengan kemampuan dan
ketrampilannya sendiri dalam usahanya untuk mencapai suatu tujuan atau hasil tertentu
Mandiri 25
4. Individu merasa bertanggung jawab akan
peristiwa yang terjadi dalam hidupnya sebagai akibat dari sikap atau tingkah lakunya sendiri
Bertanggung jawab 25
Total 100
2. Skala penyesuaian diri di perguruan tinggi Skala penyesuaian diri di perguruan tinggi digunakan untuk
mengukur usaha responden dalam menghadapi tekanan, dorongan, dan tuntutan-tuntutan di perguruan tinggi agar mencapai keselarasan antara
responden dengan lingkungan perguruan tinggi. Peneliti menyusun indikator-indikator untuk mengukur penyesuaian diri di perguruan
tinggi berdasarkan karakteristik individu yang memiliki penyesuaian diri yang baik di perguruan tinggi. Karakteristik tersebut
mencerminkan empat dimensi penyesuaian diri di perguruan tinggi yang dikemukakan oleh Baker dan Siryk 1986, yaitu a penyesuaian
diri akademik; b penyesuaian diri sosial; c penyesuaian diri personal-emosional; d kelekatan pada institusi. Peneliti menyusun
blueprint sebagai acuan penyusunan skala yang dapat dilihat pada
Tabel 2. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 2. Blueprint Skala Penyesuaian Diri di Perguruan Tinggi
Dimensi Indikator
Bobot
1. Penyesuaian Akademik
Mampu mengaplikasikan motivasi akademik
8,33 Mampu
mengatasi tuntuan
akademik 8,33
Memiliki prestasi akademik yang baik
8,33 2. Penyesuaian
Sosial Terlibat dalam kegiatan yang ada
diperguruan tinggi 8,33
Mampu menjalin hubungan dengan orang lain di lingkungan perguruan
tinggi 8,33
Mampu mengatasi
perubahan lingkungan
8,33 3. Penyesuaian
Personal- Emosional
Mampu mengontrol emosi dengan baik
8,33 Memiliki persepsi yang positif
terhadap tuntutan di perguruan tinggi
8,33
Memiliki kondisi fisik yang baik 8,33
4. Komitmen Institusi
Kepuasan terhadap fakultas atau program studi
8,33 Kepuasan terhadap universitas
8,33 Kepuasan
terhadap status
mahasiswa 8,33
Total 100
3. Focus Group Discussion FGD
