Karakteristik Siswa Kelas III SD MI

Selanjutnya dari penelitian saudari Mardiyanah dengan judul skripsi “Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas III di MI Sirojul Falah Gunung Putri Bogor Tahun Pelajaran 2012- 2013 dengan menggunakan Metode Drill.” Dengan melakukan dua siklus diperoleh hasil rata-rata kemampuan membaca intensif siswa pada kondisi awal 54,88 pada siklus I nilai rata-rata kemampuan membaca intensif siswa yaitu 67,56, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 78,1. Jadi, peningkatannya adalah 10,54. Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui metode drill, guru dapat meningkatkan proses pembelajaran dan kemampuan membaca intensif siswa kelas III di MI sirojul falah gunung putri bogor semester genap tahun pelajaran 2012 2013. 42 Kemudian dalam penelitian saudara Mega Saputra yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran SAVI Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi .” Hasil dari analisis hipotesis data menggunakan statistic Uji-t diperoleh hasil t hitung = 3,125 t tabel = 1, 66. Maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar ekonomi siswa pada konsep kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan model SAVI lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar yang diajarkan dengan metode ceramah. 43 Berikutnya dalam penelitian saudara Ujang yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gaya 42 Mardiyanah, “Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas III di MI Sirojul Gunung Putri Bogor Tahun Pelajaran 20122013 dengan Menggunakan Metode Drill”, Skripsi Jakarta: PGMI DUAL MODE SISTEM UIN JKT 43 Mega Saputra, “Pengaruh Model Pembelajaran SAVI Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. ”, Skripsi Jakarta: P.IPS UIN JKT dengan Menggunakan Metode Pembelajaran SAVI.” Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dnegan menggunakan metode pembelajaran SAVI pada mata pelajaran sains kelas IV pada siklus II meningkat cukup signifikan dibandingkan pada siklus I, dimana siklus I nilai rata-rata hasil posttest adalah 64,75 dengan ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 40. Pada siklus II rata-rata hasil belajar posttest meningkat hingga 74,75 dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 95. Dengan demikian, dapat dikatan bahwa penggunaan metode pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains kelas IV di MIS. Al-Munawaroh Cisasak Cibungbulang Bogor. 44 Dari keempat penelitian di atas, bahwasanya penelitian ini berbeda. Penelitian yang diajukan oleh penulis ialah penelitian yang menitik beratkan pada berpengaruh atau tidaknya teknik membaca total gaya SAVI terhadap kemampuan membaca intensif siswa kelas III SD MI. Karena menurut peneliti, teknik ini sangat efektif untuk mempengaruhi siswa agar mau membaca dan memahami isi bacaan secara detail dan kritis. Dari hasil tersebut dapat menimbulkan minat yang ada pada diri siswa sendiri.

C. Kerangka Berpikir

Kemampuan yang utama yang harus dimiliki siswa di sekolah dasar adalah kemampuan membaca, menulis dan berhitung. Kemampuan tersebut sebagai dasar untuk mengembangkan diri dan sebagai jembatan dalam mempelajari pelajaran lain. Dalam pelajaran Bahasa Indonesia terdapat empat aspek, yakni kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. 44 Ujang , “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Gaya dengan Menggunakan Metode Pembelajaran SAVI. ”, Skripsi Jakarta: PGMI DUAL MODE SISTEM UIN JKT Kemampuan berasal dari kata mampu yang artinya kuasa bisa, sanggup melakukan sesuatu. Makna kemampuan itu sendiri menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia ialah kesanggupan, kecakapan, kekuatan. Membaca adalah suatu hal yang rumit dan melibatkan banyak hal, tidak hanya melafalkan tulisan. Membaca merupakan kemampuan dan keterampilan untuk membuat suatu penafsiran terhadap bahan yang dibaca. Membaca merupakan proses komunikasi yang melibatkan aktifitas fisik dan mental sebagai proses memahami makna, yang menjadikan seseorang tertantang untuk terus berpikir. Salah satu teknik membaca yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas III yaitu teknik membaca total gaya SAVI. Teknik membaca total gaya SAVI adalah suatu cara yang dapat digunakan dalam menyajikan materi membaca intensif dengan melibatkan indera sebanyak mungkin. Teknik membaca total gaya SAVI perlu digunakan dalam pembelajaran membaca intensif agar siswa tidak cepat merasa bosan pada saat kegiatan membaca serta siswa dapat memunculkan segala potensi yang ada dalam dirinya. Berdasarkan pernyataan di atas, dapat diasumsikan bahwa teknik membaca total gaya SAVI akan berpengaruh terhadap kemampuan membaca siswa yaitu pada materi membaca intensif. Hal ini dikarenakan peserta didik lebih menyukai pembelajaran yang aktif dan menyenangkan jika dibandingkan dengan pembelajaran yang konvensional.

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah dan kerangka beripikir yang telah dikemukakan sebelumnya, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut :