39
itu, wawancara terhadap empat siswa SMA dan dua siswa SMP, digunakan sebagai data tambahan untuk mendapatkan informasi yang lebih lengkap
dan valid. Untuk itu, tidak semua siswa mendapatkan pertanyaan yang sama, tergantung informasi yang ingin diperoleh dari narasumber.
2. Dokumentasi
Dokumentasi memungkinkan peneliti memperoleh bahasa dan kata- kata tekstual, dapat diakses kapan saja, menyajikan data yang berbobot,
serta sebagai bukti tertulis, data ini dapat menghemat waktu mentranskrip Crewsell, 2012: 269.
Dokumen dalam penelitian ini digunakan sebagai penunjang data primer. Dokumentasi yang dimaksud adalah tabel persebaran materi buku
ajar yang menggunakan sistem ceklis, Permendikbud 81 A tahun 2013, petunjuk pelaksanaan Kurikulum 2013, serta dokumen lain yang terkait.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen wawancara dan tabel dokumentasi. Wawancara terhadap guru dan siswa
dilakukan untuk mendapatkan informasi yang mendalam tentang permasalahan. Sementara tabel
dokumentasi digunakan
untuk memudahkan perbandingan persebaran materi pada Buku Siswa kelas VII
dan kelas X. Instrumen tersebut ditunjukkan pada Tabel 3, Tabel 4, dan Tabel 5:
40
Tabel 3. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru No.
Dimensi Indikator
Butir Wawancara
1. Pemahaman
guru a.
Pemahaman guru terhadap PISA. 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 b.
Pemahaman guru terhadap pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam
Kurikulum 2013. 8, 9, 10
c. Pemahaman guru terhadap teks laporan
hasil observasi 11, 12, 13, 14
d. Pengaruh pemahaman awal terhadap
pemahaman teks laporan hasil observasi 15
2. Pelaksanaan
Belajar Mengajar
a. Sumber belajar
16, 17 b.
Materi dan tuntutan pembelajaran 18, 19, 20,
21, 22 c.
Penyampaian materi, strategi dan metode pembelajaran
23, 24, 25, 26, 27
d. Kendala pembelajaran
28, 29, 30 e.
Modifikasi bahan ajar 31
3. Evaluasi
a. Jenis dan teknik penilaian yang
dilakukan 32
b. Bentuk penilaian yang diterapkan dalam
pembelajaran 33
c. Sistem penskoran yang diberlakukan
34 d.
Penilaian otentik dalam pembelajaran 35
e. Perbandingan acuan penilaian
36 4.
Komentar Umum
a. Pendapat mengenai kurikulum
37 b.
Perbedaan mendasar KTSP 2006 dan Kurikulum 2013
38 c.
Optimisme dan peran kurikulum 2013 dalam pembelajaran
39, 40
41
Tabel 4. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa No.
Dimensi Indikator
Butir Wawancara
1. Pemahaman
Siswa a.
Pemahaman siswa terhadap teks 1, 2, 4
b. Pengaruh pemahaman awal terhadap
pemahaman teks laporan hasil observasi 3
2. Pelaksanaan
Belajar Mengajar
a. Pemanfaatan sumber dan media
5, 6 b.
Partisipasi siswa dalam pembelajaran 7, 8, 9, 10
c. Kendala pembelajaran
11, 12 3.
Komentar Umum
d. Pendapat mengenai kurikulum
13, 14, 15
Tabel 5. Ceklis Perbandingan Buku Ajar
No Aspek yang diteliti
Ya Tidak
1 2
3 4
5 6
7 8
Pengertian teks pada kedua buku siswa sama Struktur teks pada kedua buku siswa sama
Hal-hal yang dipelajari dalam kedua buku sama Teks laporan hasil observasi pada jenjang SMA lebih
kompleks Topik dan contoh teks yang dikemukakan di jenjang SMA
lebih beragam Tuntutan terhadap siswa di jenjang SMA lebih besar
Materi ajar teks di jenjang SMP mampu menjadi dasar bagi jenjang SMA
Evaluasi yang diterapkan dalam pembelajaran sama
G. Validasi Data
