Apabila digambarkan dalam bentuk grafik, diperoleh gambaran sebagai berikut
Gambar 4.10 Indikator Memberikan Motivasi kepada siswa
4.1.6.7. Bersikap terbuka kepada siswa
Penelitian menunjukan kemampuan mahasiswa PPL dalam bersikap terbuka kepada siswa adalah cukup baik 48 guru pamong berpersepsi cukup
baik, 32 berpersepsi baik, dan 20 berpersepsi kurang baik. Tidak ada guru pamong yang berpersepsi tidak baik.
Tabel berikut dapat menggambarkan kemampuan mahasiwa PPL dalam bersikap terbuka kepada siswa dari persepsi guru pamong :
Tabel 4.15. Kemampuan bersikap terbuka kepada siswa
No Kategori
Interval Frekuensi
Frekuensi Frekuensi
Absolut relatif
Kumulatif
1 Baik
16.25 - 20 8
32 32
2 Cukup Baik
12.5 - 16.25 12
48 80
3 Kurang Baik
8.75 - 12.5 5
20 100
4 Tidak Baik
3 - 8.75 100
Jumlah 25
100
Apabila digambarkan dengan grafik, diperoleh gambaran sebagai berikut:
Gambar 4.11 Indikator Bersikap terbuka kepada Siswa
4.1.6.8. Menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan mengajar dan pelajaran yang diajarkan
Penelitian menunjukan kemampuan mahasiswa PPL dalam menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan mengajar dan pelajaran yang
diajarkan adalah cukup baik 32 guru pamong berpersepsi cukup baik, 28 berpersepsi baik, 36 berpersepsi kurang baik, dan 4 berpersepsi tidak baik.
Tabel berikut dapat menggambarkan kemampuan mahasiwa PPL dalam menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan mengajar dan
pelajaran yang diajarkan dari persepsi guru pamong :
Tabel 4.16. Kemampuan menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan mengajar dan pelajaran yang diajarkan.
No Kategori
Interval Frekuensi
Frekuensi Frekuensi
Absolut relatif
Kumulatif
1 Baik
16.25 - 20 7
28 28
2 Cukup Baik
12.5 - 16.25 8
32 60
3 Kurang Baik
8.75 - 12.5 9
36 96
4 Tidak Baik
3 - 8.75 1
4 100
Jumlah 25
100 Apabila digambarkan dalam bentuk grafik, diperoleh gambaran sebagai berikutl:
Gambar 4.12 Indikator Menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan mengajar dan pengajaran yang dilakukan.
4.1.6.9. Pengorganisasian waktu, ruang, bahan, dan perlengkapan pengajaran
Berdasar hasil penelitian, dapat dilihat kemampuan mahasiswa PPL dalam pengorganisasian waktu, ruang, bahan, dan perlengkapan pengajaran
adalah kurang baik ditunjukan dengan 40 guru pamong berpersepsi kurang baik, 28 berpersepsi baik, 32 berpersepsi kurang baik, dan tidak ada yang
berpersepsi tidak baik. Secara jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 4.17. Kemampuan pengorganisasian waktu, ruang, bahan, dan
perlengkapan pengajaran
No Kategori
Interval Frekuensi
Frekuensi Frekuensi
Absolut relatif
Kumulatif
1 Baik
16.25 – 20 7
28 28
2 Cukup Baik
12.5 - 16.25 8
32 60
3 Kurang Baik
8.75 - 12.5 10
40 100
4 Tidak Baik
3 - 8.75 100
Jumlah 25
100 Apabila digambarkan dalam bentuk grafik, diperoleh gambaran sebagai berikut:
Gambar 4.13 Indikator Pengorganisasian waktu, ruang, bahan, dan perlengkapan pengajaran.
4.1.6.10. Berlatih menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar
