adalah karena adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Kedua faktor tersebut disebabkan oleh rangsangan
tertentu, sehingga seseorang bereinginan untuk melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat.
Menurut Uno 2012:23 ada beberapa indikator motivasi belajar yaitu : a.
Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil b.
Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar c.
Adanya harapan dan cita-cita masa depan d.
Adanya penghargaan dalam belajar e.
Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar f.
Adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik.
Menurut Uno 2012: 27 peran penting motivasi dalam belajar dan pembelajaran misalnya:
a. Menentukan hal-hal yang dapat dijadikan penguat belajar
b. Memperjelas tujuan belajar yang hendak dicapai
c. Menentukan ragam kendali terhadap rangsangan belajar
d. Menentukan ketekunan belajar.
1.1.8 Hasil Belajar
Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan. Menurut Gagne, hasil belajar berupa
informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, keterampilan motorik,
dan sikap. Sedangkan menurut Bloom, hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, efektif, dan psikomotorik Suprijono, 2011: 5-6.
Dalam penelitian ini hasil belajar ditunjukkan dengan nilai akhir dari tes evaluasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Dalam suatu proses belajar,
banyak segi yang sepatutnya dicapai sebagai hasil belajar, yaitu: pengetahuan dan pemahaman tentang konsep, kemampuan menerapkan konsep, kemampuan
menjabarkan dan menarik kesimpulan, serta menilai kemanfaatan suatu konsep, menyenangi dan memberi respon yang positif Sumiati dan Asra, 2007: 41.
Dari pernyataan di atas, hasil belajar dapat dicapai dengan baik jika guru dapat membimbing siswa melakukan kegiatan belajar dengan baik. Disamping itu,
karena siswa melakukan sendiri proses mencari dan menemukan, maka hasil belajar tersimpan dalam ingatannya dalam jangka waktu yang lama, dapat
melakukan pengalihan hasil belajar secara lebih baik, dan apa yang telah diperoleh sebagai hasil belajar itu dapat mendorong untuk melakukan proses
belajar secara lebih jauh lagi. Sehingga belajar merupakan perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek saja, artinya hasil pembelajaran
yang dikategorikan oleh para pakar pendidikan tersebut diatas tidak dilihat secara terpisah melainkan secara komprehensif atau menyeluruh.
1.1.9 Hasil Belajar Akuntansi
Belajar adalah proses mendapatkan pengetahuan. Bila siswa belajar, maka akan terjadi perubahan mental pada diri siswa. Jadi belajar merupakan
serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor Djamarah, 2008:13.
Hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan, tetapi hasil pembelajaran yang mencakup
kemampuan informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, keterampilan motorik, dan sikap.
Hasil belajar akuntansi merupakan hasil belajar yang telah dicapai pada mata pelajaran akuntansi yang ditunjukan dengan nilai-nilai tes atau angka yang
diberikan oleh guru akuntansi. Jadi hasil belajar akuntansi merupakan hasil yang telah tercapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajar yang ditunjukan dengan
nilai tes atau angka nilai dari hasil evaluasi yang diberikan oleh guru akuntansi.
1.1.10 Metode Pembelajaran
