Instrumen Penelitian Metode Penelitian

485 3. Uji Normalitas N-Gain Kemandirian Belajar Siswa Setelah Pembelajaran H : Data N-Gain kemandirian belajar siswa berdistribusi normal H 1 : Data N-Gain kemandirian belajar siswa tidak berdistribusi normal Tabel 4 Uji Normalitas N-Gain Kemandirian Belajar Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. gain kemandirian belajar 0.952 72 0.08 Berdasarkan tabel 4, nilai sig 0,05, sehingga haruslah menolak H 0. Hal ini menunjukkan bahwa N-gain kemandirian belajar kedua kelas memiliki data yang berdistribusi tidak normal.

4. Uji

Normalitas N-Gain Kemandirian Belajar Siswa ditinjau secara KAM H : Data N-Gain kemandirian belajar siswa berdistribusi normal ditinjau secara KAM H 1 : Data N-Gain kemandirian belajar siswa tidak berdistribusi normal ditinjau secara KAM Tabel 5 Uji Normalitas N-Gain Kemandirian Belajar Siswa secara KAM KAM Shapiro-Wilk Statistic df Sig Gain kem- eksperi men tinggi 0.84 10 0.04 sedang 0.82 16 0.005 rendah 0.83 10 0.03 Gain kem- konvensi onal tinggi 0.95 10 0.7 sedang 0.94 16 0.32 rendah 0.92 10 0.33 Berdasarkan tabel 5 terlihat bahwa nilai sig gain kemandirian belajar kelompok eksperimen untuk KAM sedang 0,05. Tetapi selain itu nilai sig 0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa N-gain kemandirian belajar siswa ditinjau dari KAM berdistribusi tidak normal. Hipotesis 1 “Terdapat perbedaan peningkatan kemandirian belajar siswa yang menggunakan pendekatan pembelajaran Metacognitive Inner Speech terhadap siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. ” Berdasarkan tabel 4 dapat diketahui bahwa data kemandirian belajar siswa setelah pembelajaran berdistribusi tidak normal. Jadi, untuk menguji hipotesis ini digunakan uji non-parametrik Mann-Whitney U. Untuk menguji hipotesis di atas, dirumuskan hipotesis statistik sebagai berikut: H : tidak terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan mengenai kemandirian belajar antara siswa yang memperoleh pendekatan pembelajaran Metacognitive Inner Speech dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. H 1 :terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan mengenai kemandirian belajar antara siswa yang memperoleh pendekatan pembelajaran Metacognitive Inner Speech dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional Hipotesis statistik yang diajukan sebagai berikut: H : H 1 :