Kesimpulan Keterbatasan Kesimpulan, Keterbatasan,

491 Fauzi, A. 2011. Peningkatan Koneksi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Metakognitif. Disertasi Doktor pada PPS UPI: Tidak Dipublikasikan. Nindiasari, H. 2004. Pembelajaran Metakognitif Untuk Meningkatkan Pemahaman dan Koneksi Matematika Siswa SMU Ditinjau dari Perkembangan Kognisi Siswa. Tesis pada PPS UPI Bandung: Tidak diterbitkan. Ruseffendi, E.T. 1991. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika CBSA. Bandung: Tarsito. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R D. Bandung: Alfabeta. Sumarmo, U. 2004. Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Disajikan pada Seminar Pendidikan Matematika di Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Yogyakarta tangggal 8 Juli 2004: tidak diterbitkan. Tandiling, Edy. 2011. The Enhancement of Mathematical Communicatin and Self- Regulated Learning of Senior High School Students through PQ4R Strategies Accompanied Refutation Text Reading. Collection of Papers. International Seminar and the fourth National Conference on Mathematics Education. Universitas Negeri Yogyakarta. Zainun, M. 2002. Kemandirian Sebagai Kebutuhan Psikologis Pada Remaja. [Online]. Tersedia: http:www.e-psikologi.comremaja250602.htm. 29 November 2008. Zakin, Andrea. 2007. Metacognition and the Use of Inner Speech in Children’s Thinking: A Tool Teachers Can Use. Journal of Education and Human Development. ISSN 1934-2700. 492 PENINGKATAN HASIL BELAJAR BENTUK ALJABAR DENGAN MODEL STAD MENGGUNAKAN ALAT PERMAINAN KARTU DOMINO PADA SISWA KELAS VII.2 SMP N 1 MAKASSAR T.A 2012-2013 Sri Budiarti, S.Pd. M.Pd SMP N 1 Makassar Sulawesi Selatan Abstract. The purpose of this study was to improve seventh grade student’s ability to solve algebra equation problems using a modification of a domino game. Classroom Action Research CAR was considered as the suitable methodology. The procedure comprises two cycles involving several steps: plan, implementation, evaluation, observation, analysis, reflection and follow up. The first cycle was conducted using the Students Teams Achievement Development STAD model in which the learning outcomes were low. This might be caused by the fact that students were not accustomed to playing with the domino cards. The learning outcomes were improved during the second cycle. The results suggest that teachers should not prohibit students from playing appropriate domino cards with their peers during their spare and leisure time. Keywords: algebra form, manipulative, STAD

1. Pendahuluan

Guru menyajikan materi pelajaran tentang kesamaan bentuk aljabar pada siswa kelas VII.2 SMP N I Makassar Semester Ganjil Tahun Ajaran, T.A 2012-2013. Selama proses pembelajaran kesamaan bentuk aljabar, guru matematika menjumpai rendahnya hasil belajar siswa disebabkan adanya kesulitan siswa pada penyelesaikan soal kesamaan bentuk aljabar dalam tahap penerapan. Guru matematika membimbing siswa dengan memperbanyak contoh-contoh penyelesaian soal sesuai prosedur penyelesaian buku paket yang tersedia di Perpustakaan Sekolah yakni Buku Matematika Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Standar Isi 2006 untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Penerbit Erlangga. Teknik tersebut membuat siswa semakin bingung dan bertele-tele. Siswa sering memberi jawaban salah dalam penyelesaian soal. Pada situasi pembelajaran matematika siswa sering melakukan kegiatan yang tidak ada kaitannya dengan pembelajaran matematika, misalnya cerita, canda tawa, dan bermain sambil bengong, bahkan ada yang mengantuk lalu tertidur. Upaya untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa tersebut dilakukan dengan memperbaiki cara pembelajaran menggunakan permainan domino bilangan pecahan aljabar. Tujuan pembelajaran dengan menggunakan permainan domino agar siswa senang belajar sambil bermain. Kegiatan pembelajaran agar terjadi interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan teman siswa yang lain. Penggunaan kartu domino bilangan pecahan aljabar dalam pembelajaran melalui divisi prestasi tim siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII.2 SMP N I Makassar T.A 2012-2013. Sistem permainan kartu domino bilangan pecahan aljabar adalah alat peraga yang sesuai untuk penyajian materi kesamaan bentuk aljabar. Siswa dapat melakukan permainan kesamaan bentuk aljabar melalui sistem kartu domino secara