Lembar observasi untuk proyek diberikan kepada observer pada saat persentasi proyek berlangsung. Lembar observasi diberikan untuk mengetahui apakah
dengan pembelajaran menggunakan metode Project Based Learning berbasis Chemoentrepreneurship pada materi koloid dapat atau tidak meningkatkan
keterampilan proses sains siswa. Lembar observasi keterampilan proses sains siswa terdiri dari 5 penilaian yang meliputi investigasimerencanakan percobaan, observasi,
klasifikasi, interpretasi, dan komunikasi. Kriterianya meliputi sangat baik, baik, cukup, jelek. Data rata-rata tiap aspek proyek keterampilan proses sains siswakelas
eksperimen dapat dilihat pada Tabel 4.10. Tabel 4.10 Rata-rata Proyek KeterampilanProses Sains Siswa Kelas Eksperimen
Aspek yang diamati Rata-rata nilai tiap aspek
Es krim VCO
Investigasimerencanakan percobaan a. Menyiapkan alat dan bahan
b. Membuat tabel hasil pengamatan 3,16
3,22 3,33
3,12
Observasi a. Mengamati saat pengadukan antara
santan dan minyak terpisah
b. Mengamati saat pencampuran bahan
3,33 3,60
Klasifikasi a. Mencatat setiappengamatan ke dalam
tabel
3,62 3,5
Interpretasi a. Menganalisis data
b. Membuat kesimpulan sesuai dengan
hasil pengamatan
3,5 3.58
3,45 3,58
Komunikasi a. Mempresentasikan hasil pengamatan
b. Menyimak pendapatgambaran yang disampaikan tiap kelompok
c. Menjawabmenanggapi pertanyaan
3,56 3,54
3,52 3,62
3,47
3,43
Berdasarkan hasil perhitungan proyek siswaselama persentasi berlangsung menunjukkan persentase nilai proyek es krim dan VCO yaitu sebesar 70. Kelas
eksperimen dalam proyek keterampilan proses sains sangat baik.Hal ini dikarenakan pada kelas eksperimen menggunakan metode Project Based Learning berbasis
Chemoentrepreneurship yang banyak kegiatan pembelajarannya melakukan percobaan, diskusi dan presentasi, dan pada kelas kontrol siswa hanya mendengarkan
penjelasan dari guru. Dalam penelitian inisiswa dapat merencanakan percobaan, observasi, mengklasifikasi, interpretasi, dan komunikasi dengan baik.
4.1.2.7 Analisis Angket Tanggapan Siswa
Data analisisangket diperoleh dari angket yang dibagikan kepada siswa. Angket diberikan kepada siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Bergas. Angket
diberikan kepada siswa di kelas eksperimen untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran dengan metode Project Based Leraning berbasis
Chemoentrepreneurship pada materi koloid. Angket terdiri dari 19 pertanyaan, berisi ceklis „sangat setuju, setuju, kurang setuju, tidak setuju‟. Hasil penyebaran angket
disajikan pada Tabel 4.11 Tabel 4.11 Hasil Angket Tanggapan Siswa
No Pertanyaan
Jawaban SS
S KS
TS Motivasi
1 Apakah saya merasa senang pembelajaran
dengan menggunakan model Project Based Learning?
25 43,75
28 3
2 Apakah saya merasa tertarik pembelajaran
dengan menggunakan model Project Based Learning?
28,13 53,13
18,75
3 Setelah
mengetahui pembelajaran
dilaksanakan dengan model Project Based Learning apakah memotivasi saya untuk
lebih giat belajar? 28,13
65,63 6,25
4 Dengan diskusi di kelas apakah membuat
saya termotivasi dalam belajar? 25,00
75,00 Kerjasama
5 Apakah dengan model Project Based
Learning dapat meningkatkan kerjasama dalam kelompok?
53,13 43,75
6 Apakah dengan kerjasama membuat saya
dapat lebih memahami materi yang disampaikan?
25,00 59,38
15,63
7 Apakah dengan kerjasama membuat saya
lebih aktif dalam pembelajaran? 21,88
71,88 6,25
Penguasaan Materi 8
Apakah dengan model Project Based Learning membuat saya lebih mudah
memahami materi? 15,63
71,88 12,50
9 Apakah
pembelajaran dengan
menggunakan model
Project Based
Learning dapat
meningkatkan kemampuan saya untuk mengingat suatu
konsep materi? 13
71,88 15,63
10 Apakah dengan model Project Based
Learning saya lebih mudah belajar? 12,50
62,50 25,00
11 Apakah dengan model Project Based
Learning membuat saya lebih mudah mencerna materi?
34,38 59,38
6,25 Kemampuan bertanya
12 Apakah dengan model Project Based
Learning dapat meningkatkan keberanian saya dalam bertanya?
15,63 84,38
13 Apakah dengan model Project Based
Learning membuat siswa lebih berani menanggapi pendapat teman?
15,63 75,00
9 Presentasi hasil diskusi
14 Apakah dengan model Project Based
Learning membuat saya lebih percaya diri dalam menyampaikan hasil diskusi?
21,88 71,87
6,25 15
Apakah dengan model Project Based Learning membuat saya lebih aktif saat
mempresentasikan hasil diskusinya? 25,00
75,00
16 Apakah dengan model Project Based
Learning membuat saya lebih berani tampil di depan kelas?
21,88 68,75
9,38 17
Apakah pembelajaran
dengan menggunakan
model Project
Based Learning melatih saya untuk kreatif?
25,00 62,50
12,50 Penghargaan
18 Apakah dengan pemberian penghargaan
membuat saya lebih bersemangat dalam belajar?
25,00 65,63
9,38 19
Apakah dengan
penghargaan yang
dilakukan melalui model Project Based Learning membuat saya merasa senang
dan termotivasi? 25,00
56,25 18,75
Dari Tabel 4.11, hasil perhitungan diperoleh rata-rata banyak siswa yang memilih Setuju = 63,13, Sangat setuju = 24,01 dan Kurang setuju = 11. Hal ini dapat
disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran
Project Based Learning
pada
materi koloidberhasil. Siswa menyukai pembelajaran dengan menggunakan metode
Project Based Learning
karena lebih menyenangkan, menarik, dan dapat membuat siswa lebih mudah mendapatkan manfaat yang dipelajari, hal ini dapat dilihat dari
rasa ingin tahu siswa yang tinggi, motivasi siswa dalam belajar, keberanian siswa dalam bertanya dan aktif mengungkapkan pendapatnya, serta siswa lebih mudah
memahami materi yang terlihat dari nilai posttest siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hasil analisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan
metode
Project Based Learning
juga dapat dilihat pada Gambar 4.3.
Gambar 4.3 Persentase Hasil Analisis Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Dengan Metode
Project Based Learning
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 30.
4.2 Pembahasan
