yang homogeny. Ukuran zat yang didispersikan berkisar dari satu nanometer nm hingga satu micrometer µm.
Effek Tyndall adalah efek penghamburan cahaya oleh partikel koloid. Partikel koloid akan memantulkan dan menghamburkan cahaya yang mengenainya sehingga
akan terlihat lebih terang. Jika kemudian cahaya ini ditangkap layar, cahaya pada layar tersebut tampak buram.
Koagulasi adalah penggumpalan partikel koloid yang terjadi karena kerusakan stabilitas system koloid atau karena penggabungan partikel koloid yang berbeda
muatan sehingga membentuk partikel yang lebih besar. Koagulasi dapat terjadi karena pengaruh pemanasan, pendinginan, penambahan elektrolit, pembusukan,
pencampuran koloid yang berbeda muatan, atau karena elektroforesis.
F. Model Pembelajaran
Metode : PjBL
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Power point, LKS.
2. Alat
Komputer, Onfocus.
3. Sumber Belajar
a. Sudarmo, U., 2014, Kimia untuk SMAMA Kelas XI, Jakarta: Erlangga. b. Watoni, H., 2014, Kimia untuk SMAMA Kelas XI, Bandung: Yrama Widya.
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 2 x 45 menit
Kegiatan Strategi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan
apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan
dipelajari. “Apa yang dimaksud sistem koloid? Apa bedanya koloid, suspensi, dan
larutan? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok Siswa menempatkan diri sesuai dengan
kelompoknya 10 menit
Pertanyaan esensial
tentang suspense
kasar, larutan
sejati, dan koloid
Siswa menjawab pertanyaan esensial tentang materi suspense kasar, larutan
sejati, dankoloid. Manakah yang termasuk suspense
kasar, larutan sejati, dan koloid antara: 1. Susu bubuk + air
2. Terigu + air 3. Gulapasir + air
4. Kopi + air 5. Garam + air
6. Santan Jelaskan perbedaan dari suspense
kasar, larutan sejati, dan koloid Siswa mendiskusikan untuk membuat
percobaan sederhana tentang suspense kasar, larutan sejati, dankoloid.
Elaborasi
Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok untuk melakukan percobaan
sederhana yaitu
membedakan kolid,
suspensi, dan larutan dengan alat dan bahan 30 menit
seperti tertera dalam LKS Siswa
mendiskusikan jawaban
atas percobaan yang dilakukan.
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan pada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusi. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan
konfirmasi dan
penegasan terhadap jawaban siswa. Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan. 20 menit
Penutup
Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan Memberikan tugas untuk membaca buku
sumber atau referensi lain Menyiapakan alat dan bahan untuk
praktikum Guru menutup pertemuan dengan doa dan
salam 20 menit
Pertemuan Ke 2 3 x 45 menit
Strategi Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dan mengkaitkannya dengan materi yang
akan dibahas. Misalnya memberikan pertanyaan: Apalarutan yang termasuk
koloid bisa dibuktikan dengan efek Tyndall?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Siswa menjawab pertanyaan esensial tentang sifat-sifat koloid
Apakah koloid dapat di buktikan 40 menit
Desain proyek
es krim
dan VCO
dengan efek tyndall? Sifat dari koloid apakah efek tyndall
saja? Jika tidak sebutkan dan jelaskan yang lain
Siswa melakukan percobaan sederhana yang keduaya itu tentang sifat koloid efek
Tyndall dan adsobsi Siswa
berkelompok sesuai
dengan kelompok yang sudah ditentukan untuk
membuat desain proyek es krim dan VCO Siswa mendiskusikan jawaban atas
percobaan tersebut
Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok memepresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas Kelompok lain memberikan tanggapan
Guru memberikan
konfirmasi dan
penegasan terhadap jawaban siswa Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan 30 menit
Penutup
Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan Memberikan tugas untuk membuat proyek
di rumah Guru menutup pertemuan dengan doa dan
salam 15 menit
Pertemuan Ke 3 2 x 45 menit
No Strategi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada
minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas.
10 menit
Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita sudah mempelajari mengenai sifat-
sifatkoloid. Pada hari ini kita akan mempelajari pembuatan koloid sesuai
dengan proyek yang sudah dikerjakan di rumah yaitu es krim dan VCO. Es krim
dan VCO termasuk kedalam pembuatan kolid apa?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Membuat jadwal
proyek Elaborasi
Siswa menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya
Siswa mendiskusikan jadwal proyek yang dibuat oleh masing-masing kelompok dan
menjawab pertanyaan yang ada di LKS Siswamendiskusikanjawabandengankelom
poknya
Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok memepresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas 30 menit
30 menit
Kelompok lain memberikan tanggapan Guru
memberikan konfirmasi
dan penegasan terhadap jawaban siswa
Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
Penutup
Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. Memberikan tugas kepada siswa untuk
membuat laporan dariproyek yang di buatyaitueskrimdan
VCO, lalu
dipresentasikan pada
pertemuan berikutnya.
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
20 menit
Pertemuan Ke 4 3 x 45 menit
No Strategi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
5 menit
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada
minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas.
Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita
sudah mempelajari
mengenai pembuatankoloid. Pada hari ini kita akan
mempelajaritentangkegunaankoloid. Sebutkankegunaandarikoloid?dalam
bidang apa saja sebutkan contohnya? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengevaluasi proyek
Elaborasi
Siswa menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya
Siswa mendiskusikan laporan dari proyek dengan kelompoknya
20 menit
dengan membuat
laporan dan menjawab
pertanyaan
Siswa menentukan fase terdispersi dan fase pendispersi dengan kelompoknya atas
es krim dan VCO yang dibuat Siswa mendiskusikan jawaban dengan
kelompoknya
Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok memepresentasikan hasil laporanproyek
di depan kelas Kelompok lain memberikan tanggapan
Guru memberikan
konfirmasi dan
penegasan terhadap jawaban siswa Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan 50 menit
Penutup
Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. 15 menit
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Bergas
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : XI2
Tahun Pelajaran : 20152016
A. Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
B. Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
C. Indikator
1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan effek Tyndall, homogenheterogen, dan penyaringan.
2. Mendiskripsikan sifat-sifat koloid effek Tyndall dan koagulasi melalui percobaan.
3. Mendiskripsikan cara pembuatan koloid dan kegunaannya.
D. Tujuan
1. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan dengan benar. 2. Melalui diskusi, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi
kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan dengan benar.
3. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mendiskripsikan sifat-sifat koloid dengan benar.
4. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mendiskripsikan cara pembuatan kolid dan kegunaan koloid.
5. Siswa dapat mengerjakan soal latihan dengan disiplin, jujur dan bertanggungjawab.
6. Siswa dapat menyimpulkan materi yang dipelajari dengan santun, proaktif, percaya diri dan komunikatif.
E. Materi
Koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaannya anatara larutan dan suspense. Larutan memiliki sifat homogen dan stabil. Suspensi memiliki sifat
heterogen dan labil. Sedangkan koloid memiliki sifat heterogen dan stabil. Koloid merupakan system heteroge
n, dimana suatu zat “didispersikan” ke dalam suatu media
yang homogeny. Ukuran zat yang didispersikan berkisar dari satu nanometer nm hingga satu micrometer µm.
Effek Tyndall adalah efek penghamburan cahaya oleh partikel koloid. Partikel koloid akan memantulkan dan menghamburkan cahaya yang mengenainya sehingga
akan terlihat lebih terang. Jika kemudian cahaya ini ditangkap layar, cahaya pada layar tersebut tampak buram.
Koagulasi adalah penggumpalan partikel koloid yang terjadi karena kerusakan stabilitas system koloid atau karena penggabungan partikel koloid yang berbeda
muatan sehingga membentuk partikel yang lebih besar. Koagulasi dapat terjadi karena pengaruh pemanasan, pendinginan, penambahan elektrolit, pembusukan,
pencampuran koloid yang berbeda muatan, atau karena elektroforesis.
F. Model Pembelajaran
Metode : Ceramah
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
