22
f Memberi materi non verbal yang dipahaminya.
g Memberi analisis simbolik tentang hubungan bahasa tulis dan bunyi
cepat. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan fungsi media
pembelajaran adalah dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung
antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa dapat belajar sendiri- sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan oleh guru tentu banyak jenisnya. Penentuan penggunaan media tentu saja harus
memperhatikan materi dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai supaya tercapainya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Penggunaan media
juga harus memperhatikan karakteristik siswa yang beragam sehingga siswa akan memperoleh pengalaman yang baru. Leshin, Pollock, dan Reigeluth
Azhar Arsyad, 2007: 36 mengklasifikasikan media ke dalam lima jenis kelompok, yaitu: a media berbasis manusia guru, instruktur, tutor, main
peran, kegiatan kelompok, field trip, b media berbasis cetak buku penuntun, buku latihan, alat bantu kerja, dan lembaran lepas, c media berbasis visual
buku, alat bantu kerja, bagan, grafik, peta, gambar, transparansi, slide, d media berbasis audio-visual video, film, program slide-tape, televisi, dan e
media berbasis komputer pengajaran dengan bantuan komputer, interaktif
video, hypertext.
23
Sedangkan menurut Wina Sanjaya 2011: 211 mengklasifikasikan media berdasarkan sifatnya yaitu: a media auditif, media yang hanya bisa didengar
saja, b media visual, media yang hanya bisa dilihat saja, dan c media audiovisual, media yang mengandung unsur suara dan dapat dilihat.
Penggunaan media baik yang berupa auditif, visual maupun audiovisual diharapkan mampu mempermudah guru dalam menyampaikan pesan yang
hendak diberikan dalam proses pembelajaran. Selain itu, diharapkan dengan menggunakan media dalam proses pembelajaran dapat mendekatkan siswa ke
dalam kondisi yang sebenarnya sehingga siswa dapat lebih mudah untuk memahami dan mengerti materi pembelajaran yang diajarkan. Contohnya
untuk mengetahui kehidupan hewan di habitat aslinya, guru tidak perlu mengajak siswa ke dalam hutan yang sebenarnya. Guru dapat memutarkan film
atau video yang berisi tentang kehidupan hewan di habitat aslinya. Berbeda dengan pendapat di atas, Arief S. Sadiman, dkk 2009: 28,
media dibagi ke dalam tiga jenis, yaitu: a media grafis gambar, sketsa, diagram, bagan, grafik, kartun, poster, peta, papan flanel, papan buletin, b
media audio radio, alat perekam pita magnetik, laboratorium bahasa, dan c media proyeksi diam film bingkai, film rangkai, media transportasi, proyektor
tak tembus pandang, mikrofis, fim, film gelang, televisi, video, permainan dan simulasi.
Berdasarkan jenis media di atas, peneliti memilih media visual dalam bentuk kartu kata bergambar untuk mengajarkan membaca permulaan pada
siswa kelas 1A SD Negeri Baleharjo.
24
D. Media Kartu Kata Bergambar
