dari responden, sehingga konsentrasi untuk menjawab kuesioner tidak maksimal.
Dengan adanya keterbatasan tersebut, perlu dikembangkan dan diperbaharui hal-hal yang belum dianggap tepat, dan juga untuk menemukan
temuan baru yang dapat dipergunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan
135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Dari hasil analisis data, uji kelinieran dan dan keberartian regresi yang telah dilakukan secara rinci dengan bantuan program SPSS 11.0 for window.
serta dari penafsiran pengujian hipotesis di muka maka dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut:
Pertama, ada hubungan positif dan signifikan antara penguasaan kosakata dan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas V SD Negeri
Kecamatan Kendal Kabupaten Ngawi. Keduannya seiring artinya makin baik penguasaan kosakatanya makin baik pula kemampuan membaca pemahaman
mereka. Kedua, ada hubungan positif dan signifikan antara prestasi belajar bahasa
Indonesia dan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas V SD Negeri Kecamatan Kendal Kabupaten Ngawi. Keduaanya seiring artinya makin baik
prestasi belajar bahasa Indonesia makin baik pula kemampuan membaca pemahaman mereka.
Ketiga, ada hubungan positif dan signifikan antara penguasaan kosakata dan prestasi belajar bahasa Indonesia secara bersama-sama dengan kemampuan
membaca pemahaman pada siswa kelas V SD Negeri Kecamatan Kendal Kabupaten Ngawi. Kedua variabel bebas prediktor yaitu penguasaan kosakata
dan prestasi belajar bahasa Indonesia tersebut berjalan seiring dengan variabel
terikat respon nya yaitu kemampuan membaca pemahaman. Hal ini berarti memiliki hubungan positif yang ditunjukkan dengan semakin baiknya
penguasaan kosakata dan prestasi belajar bahasa Indonesia makin baik pula kemampuan membaca pemahaman mereka.
Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa hipotesis penelitian yang diajukan diterima yaitu penguasaan kosakata dan prestasi belajar bahasa
Indonesia secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama memiliki hubungan positif dengan kemampuan membaca pemahaman pada SD Negeri Kecamatan
Kendal Kabupaten Ngawi. Akan tetapi, apabila dilihat besar nilai sumbangan variabel bebas prediktor kepada variabel terikat respons, tampak bahwa
penguasaan kosakata memberikan sumbangan atau konstribusi yang lebih besar daripada prestasi belajar bahasa Indonesia.
B. Implikasi 1. Implikasi Teoritis
Dalam simpulan penelitian ini telah dinyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan berarti antara penguasaan kosakata dan prestasi belajar bahasa
Indonesia baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama dengan kemampuan membaca pemahaman. Hasil tersebut menunjukkan bahwa secara
teoritis penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai salah satu acuan untuk mengembangkan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya membaca
pemahaman. Selain itu penelitian ini juga dapat dimanfaatkan sebagai salah satu acuan bagi peneliti lain meskipun dengan variabel yang berbeda.
Indeks korelasi antara penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca pemahaman diuji dengan menggunakan bantuan program SPSS 11.0
for window diperoleh dengan hasil derajat kadar kekuatan hubungan sebesar 0,690 lebih besar daripada r tabel sebesar 0,230 dengan taraf signifikansi 1.
Dengan harga F sebesar 95,420 dan besar sumbangannya 47,6. Hal ini menunjukkkan bahwa hubungan antara penguasaan kosakata dengan
kemampuan membaca pemahaman berarti atau signifikan. Berdasarkan temuan ini pemenuhan sarana berupa bahan bacaan sangat
diperlukan sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Banyaknya bacaan yang dibaca akan melatih siswa terbiasa dalam memahami
suatu bacaan. Kemampuan membaca merupakan kunci menguasai semua ilmu pengetahuan. Dengan kata lain, seseorang atau siswa yang mampu menguasai
kosakata akan memahami bacaan dengan mudah. Dilihat dari perhitungan sumbangan sebesar 47,6. Hasil ini
menunjukkan bahwa kemampuan penguasaan kosakata memberi konstribusi 47,6 kepada kemampuan membaca pemahaman. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa kemampuan menguasai kosakata berperan dalam memdukung kemampuan membaca pemahaman, walaupun mungkin dapat
disebabkan oleh faktor-faktor lain yang tidak dapat dikontrol sebelumnya. Disamping itu berdasarkan hasil temuan yang diperoleh bahwa
hubungan antara prestasi belajar bahasa Indonesia dengan kemampuan membaca pemahaman ditunjukkan dengan indeks korelasi antara prestasi
belajar bahasa Indonesia dengan kemampuan membaca pemahaman sebesar
dengan derajat kadar kekuatan hubungan sebesar 0,678 lebih besar daripada r tabel sebesar 0,230 dengan taraf signifikansi 1. Dengan harga F sebesar
89,090 dan besar sumbangannya 45,9 Hal ini menunjukkkan bahwa hubungan antara prestasi belajar bahasa Indonesia dengan kemampuan
membaca pemahaman berarti atau signifikan. Berdasarkan temuan ini peningkatan prestasi belajar bahasa Indonesia
sangat diperlukan sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.
Dilihat dari perhitungan sumbangan sebesar 45,9. Hasil ini menunjukkan bahwa prestasi belajar bahasa Indonesia memberikan konstribusi
45,9 kepada kemampuan membaca pemahaman. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa prestasi belajar bahasa Indonesia berperan dalam
memdukung kemampuan membaca pemahaman, walaupun mungkin dapat disebabkan oleh faktor-faktor lain yang tidak dapat dikontrol sebelumnya.
Disamping itu berdasarkan hasil temuan yang diperoleh bahwa hubungan antara penguasaan kosakata, dan prestasi belajar bahasa Indonesia
dengan kemampuan membaca pemahaman ditunjukkan dengan indeks korelasi antara kemampuan membaca pemahaman prestasi belajar bahasa Indonesia
dengan kemampuan membaca pemahaman sebesar dengan derajat kadar kekuatan hubungan sebesar 0,789 lebih besar daripada r tabel sebesar 0,230
dengan taraf signifikansi 1. Dengan harga F sebesar 85,822 dan besar sumbangannya 62,3 Hal ini menunjukkkan bahwa hubungan antara
penguasaan kosakata dan prestasi belajar bahasa Indonesia secara bersama-
