94
Dua siswa yang hasil tesnya berkategori baik menyatakan berminat dengan pembelajaran menulis teks berita. Dalam mengajarkan menulis teks berita, guru
memberikan materi saja sehingga pemahaman siswa tentang menulis teks berita menjadi bias. Umumnya siswa mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat
menjadi sebuah berita yang utuh dan padu. Selain itu, mereka tidak mengerti tentang pola penulisan piramida terbalik yang lazim digunakan dalam penulisan
teks berita. Mereka menyatakan penggunaan teknik 3M sangat memudahkan mereka dalam menulis teks berita. Kegiatan mengamati pola penulisan teks berita,
meniru pola penulisan teks berita, serta menambahi atau mengembangkan hasil tulisan menjadikan mereka tidak mengalami kesulitan dalam menulis teks berita.
Sementara itu, siswa yang nilainya berkategori cukup mengalami kendala dalam menentukan unsur 5W 1H serta penulisan teks berita dengan pola yang
benar. Kendala lain yang dialami siswa adalah mengembangkan how dan why. Siswa yang menadapat nilai dalam kategori cukup kebanyakan tidak menuliskan
akibat yang terjadi dari sebuah peristiwa itu. Ini disebabkan oleh kurangnya perhatian siswa ketika peneliti menerangkan tentang bagaimana cara
mengembangkan why dan how.
4.1.2.2.4 Hasil Sosiometri
Hasil sosiometri pada siklus I tidak jauh berbeda dengan data observasi pada aspek amatan keaktifan siswa dalam diskusi kelompok. Hasil sosiometri yang ada
menunjukkan siswa yang pasif dalam diskusi kelompok didominasi oleh siswa laki–laki. Siswa laki–laki cenderung pasif dalam diskusi, sedangkan siswa
95
perempuan lebih terlihat aktif dengan banyak memberikan pendapat dan tanggapan. Dari hasil sosiometri siklus I juga dapat diketahui siswa yang paling
mampu untuk menulis teks berita adalah siswa perempuan. Sebaliknya, data observasi dari 47 siswa menyatakan siswa yang paling kesulitan dalam menulis
teks berita adalah siswa laki–laki yang berjumlah 10 anak.
4.1.2.2.5 Hasil Dokumentasi Foto
Dokumentasi foto dilaksanakan pada saat proses pembelajaran menulis teks berita berlangsung. Dokumentasi foto digunakan sebagai bukti visual tentang
pelaksanaan pembelajaran. Deskripsi hasil dokumentasi foto pada pembelajaran siklus I adalah sebagai berikut.
Gambar 5 Aktivitas Siswa Memperhatikan Penjelasan Peneliti
Pada gambar 5 terlihat bahwa siswa sedang memperhatikan dengan serius penjelasan peneliti. Peneliti menjelaskan unsur–unsur berita serta pola penulisan
berita dalam contoh tiga contoh berita sejenis dari koran. Kemudian unsur- unsur
96
berita dan pola penulisan berita itu harus didiskusikan siswa dalam kelompok masing-masing.
Gambar 6 Aktivitas Siswa Mengamati Contoh Teks Berita
Berdasarkan gambar 6 dapat diketahui aktivitas siswa sedang mengamati tiga contoh teks berita dengan tema “musibah banjir”. Siswa mengamati unsur–
unsur yang ada dalam berita serta bagaiamana pola penulisan berita yang baik.
Gambar 7 Aktivitas Siswa Berdiskusi dalam kelompok
97
Pada gambar 7 terlihat aktivitas siswa sedang berdiskusi tentang unsur– unsur berita serta pola penulisan teks berita yang baik. Siswa saling bertukar
pendapat tentang bagaimana menuliskan judul yang provokatif, menulis lead, menyusun berita dengan kalimat yang padat dan jelas, serta mengembangkan
unsur why dan how atau membuat tubuh berita.
Gambar 8 Aktivitas Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok
Aktivitas siswa pada gambar 8 adalah mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai unsur–unsur berita serta pola penulisan teks berita yang baik.
Selain itu siswa juga mempresentasikan bagaimana menuliskan judul yang provokatif, menulis lead, menyusun berita dengan kalimat yang padat dan jelas,
serta mengembangkan unsur why dan how atau membuat tubuh berita. Hasil presentasi siswa merupakan pengamatan dari tiga contoh teks berita dengan tema
“musibah banjir”.
98
Gambar 9 Aktivitas Siswa Menulis Teks Berita
Aktivitas yang dilakukan siswa pada gambar 9 adalah menulis teks berita pada lembar pekerjaan yang telah disediakan. Kegiatan ini dilakukan secara
mandiri dengan mengacu pada contoh teks berita yang dibagikan serta hasil diskusi kelompok. Pada gambar 9 siswa terlihat antusias dalam menuliskan teks
berita.
4.1.3 Siklus II
Hasil pembelajaran siklus II dapat dilihat dari data tes dan nontes berikut ini.
4.1.3.1 Data Tes
Hasil tes siklus II adalah keterampilan siswa dalam menulis teks berita dengan menggunakan teknik 3M. Media atau model yang digunakan sama dengan
media pada siklus I yaitu tiga teks berita dari koran yang bertemakan banjir. Soal tes yang digunakan adalah gambar tentang musibah banjir yang melanda SMK
