tugas pada setiap kelompok
dan setiap anggota
memikirkan dan mengerjakan
tugas tersebut. dan setiap
anggota mengerjakan
tugas tersebut mengumpulkan
informasi thinking
3. Berpasangan Pair.
Setiap kelompok membentuk
anggotanya secara
berpasangan dan setiap pasangan
saling mendiskusikan
hasil pekerjaannya.
4. Diskusi dengan media visual
7. Membimbing siswa dalam
diskusi dan siswa mengerjakan
lembar kerja siswa
mengumpulkan dan mengolah
informasi pairing.
4. Berbagi Share
Kedua pasangan lalu bertemu
kembali dalam kelompok dan
menyampaikan hasil diskusi
didepan kelas 8. Siswa
menyampaikan hasil diskusi
didepan kelas mengkomunikasi
kan sharing.
5. Penilaian. Guru melakukan
penilaian terhadap hasil
diskusi setiap kelompok yang
maju. 5.Menindaklanjuti
program 9. Memberikan
umpan balik terhadap hasil
diskusi dan memberikan soal
evaluasi.
2.2. KAJIAN EMPIRIS
Penelitian ini didasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan oleh beberapa peneliti yang menggunakan model TPS dan media visual. Adapun hasil
penelitian tersebut adalah sebagai berikut..
a. Penelitian yang dilakukan oleh Taufiq Hidayat Adiputra 2013 pada siswa
kelas VA di SD Tambakaji 05 Semarang dengan judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model TPS dengan Media Video” menunjukkan
bahwa ketrampilan guru meningkat dari siklus I sebesar 23, menjadi 28 siklus II, kemudian menjadi 31 pada siklus III. Rata-rata skor aktivitas siswa juga
meningkat dari siklus I 13,4 menjadi 17,1 pada siklus kedua dan 17,9 untuk siklus III. Persentase hasil belajar siswa juga meningkat, dari data awal 37,5,
menjadi 66,67 pada siklus I , siklus II 79,2, dan siklus III menjadi 91,67. b.
Penelitian yang dilakukan Oleh Shella Permatasari 2014 pada siswa kelas V di SD Negeri Bongkok 01 Kecamatan Kramat Kabupaten Tegal dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA” menunjukkan bahwa performansi guru
siklus I mendapatkan skor 81,59 dan siklus II meningkat menjadi 85,93. Skor aktivitas belajar siklus I mencapai 66,57, sedangkan pada siklus II meningkat
menjadi 77,68. Rata-rata skor siklus I 80,00 dan persentase ketuntasan belajar klasikal 83,34. Siklus II terjadi peningkatan rata-rata skor yakni menjadi
81,87 dan persentase tuntas belajar klasikal mencapai 91,66. c.
Penelitian yang dilakukan oleh Alin Yuliana Putri 2014 pada siswa kelas IV di SDN Pakintelan 03 dengan judul
”Model Word Square dengan Media Visual Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPS Kelas IV” menunjukkan
bahwa terjadi peningkatan skor keterampilan guru dengan perolehan skor 22; 28; dan 33. Aktivitas siswa meningkat dengan perolehan jumlah rata-rata skor
siklus I 21,81; siklus II 25,28; dan siklus III 30,65. Pada hasil belajar
meningkat dari siklus I dengan persentase ketuntasan belajar klasikal 71,87, siklus II 78,12, dan pada siklus III 84,37.
d. Penelitian yang dilakukan oleh Alfiyatun Lutfia 2014 pada siswa kelas IIIA
di SDN Karanganyar 02 Kota Semarang dengan judul ”Penerapan Model Student Facilitator And Explaining Berbantuan Media Visual untuk
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA” menunjukkan bahwa keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor 19, siklus II sebesar 23, dan siklus III
sebesar 28. Aktivitas siswa pada siklus I adalah 21,81, siklus II sebesar 23,48, dan siklus III sebesar 26. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa secara
klasikal pada siklus I sebesar 61,90, siklus II menjadi 76,19, dan pada siklus III menjadi 90,48.
Tak hanya beberapa penelitian diatas, untuk melihat keefektifan model Think Pair Share maka peneliti juga mengambil penelitian yang relevan dari hasil
penelitian Internasional. Adapun penelitian yang relevan adalah sebagai berikut: a.
Penelitian yang dilakukan oleh Kathleen Sipos Trent 2013 dari B.S., Nicholls State University, 1996 dengan judul “The Effects Of The Peer
Instruction Technique Think-Pair- Share On Students’ Performance In
Chemistry Pengaruh Peer Instruksi Teknik Think-Pair-Share pada Kinerja Mahasiswa dalam Kimia
” b.
Penelitian yang dilakukan oleh Ariana Sampsel 2013 dari Bowling Green State Uni
versity dengan judul “Finding the Effects of Think-Pair-Share on Student Confidence and Participation Menemukan Efek Think-Pair-Share
dalam Mahasiswa Keyakinan dan Partisipasi ”
Berdasarkan penelitian-penelitian tersebut peneliti optimis dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tema Air Bumi dan Matahari muatan
matematika melalui pendekatan saintifik dengan model TPS dan media visual pada siswa kelas IIB SDN Petompon 01 Semarang.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
