Penelitian Terdahulu Kerangka Berfikir

2.4.5. Indikator Disiplin Belajar

Berdasarkan Tu’u 2004:91 indikator dibagi menjadi 4, yaitu: 1. Dapat mengatur waktu belajar di rumah. 2. Rajin dan teratur belajar. 3. Perhatian yang baik saat belajar di kelas. 4. Ketertiban diri saat belajar di kelas.

2.5. Penelitian Terdahulu

Beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.1 dibawah ini: Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu No Peneliti Judul Hasil 1. Erna Sasmita 2013 Pengaruh Kesiapan Belajar, Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu terhadap Motivasi Belajar Mata Diklat Bekerja sama dengan Kolega dan Pelanggan pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 2 Semarang. Secara parsial kesiapan belajar X mempunyai pengaruh yang positif terhadap motivasi belajar Y sebesar 16,08, dan disiplin belajar X memberikan pengaruh positif terhadap motivasi belajar Y sebesar 5,43. 2. Muhammad Zainuddin 2013 Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mempelajari Mengelola Sistem Kearsipan Studi Kasus pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Bangsri Secara parsial lingkungan keluarga X mempunyai pengaruh yang positif terhadap motivasi belajar Y yaitu sebesar 20,6. 3. Anisa Widyaningtyas Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar Secara simultan lingkungan belajar X 1 2013 terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Keas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati dan kesiapan belajar X 2 menyumbang 20,4, sedangkan secara parsial lingkungan belajar X berpengaruh positif sebesar 13,175 dan kesiapan belajar berpengaruh positif sebesar 7,189. 4. Ardha Harya Kusuma 2013 Pengaruh Kepemimpinan Guru dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas IPS SMA PGRI 1 Pati Tahun Ajaran 20122013 Secara parsial disiplin belajar X mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar Y sebesar 7,1.

2.6. Kerangka Berfikir

Dalam belajar, motivasi sangat diperlukan dalam diri siswa. Adanya motivasi akan memperlancar proses pembelajaran sehingga pencapaian hasil belajar dapat optimal. Indikator dari motivasi belajar yaitu tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, senang bekerja mandiri, cepat bosan dengan tugas yang rutin, dapat mempertahankan pendapatnya, senang mencari dan memecahkan masalah soal- soal. Sardiman 2010: 92 menyatakan bahwa, “Motivasi memiliki peranan penting untuk mendorong siswa dalam belajar, baik motivasi intrinsik maupun motivasi ekstrinsik ”. Motivasi intrinsik ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri. Sedangkan motivasi ekstrinsik ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar. Faktor dari luar yang dapat mempengaruhi belajar siswa salah satunya adalah lingkungan keluarga. Menurut Ahmadi 2007: 108, “Keluarga adalah wadah yang sangat penting di antara individu dan group, dan merupakan kelompok sosial yang pertama dimana anak-anak menjadi anggotanya ”. Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar. Dalam lingkungan keluarga terdapat faktor-faktor yang dapat mempengaruhi belajar anak. Indikator dari lingkungan keluarga yaitu cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi di keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan. Adanya kesiapan belajar terhadap suatu kegiatan atau aktivitas tertentu akan mendorong seseorang lebih mencurahkan perhatiannya pada kegiatan terebut. Dalam proses belajar kesiapan menyebabkan seseorang belajar secara aktif, sungguh-sungguh dan penuh gairah. Belajar yang penuh kesiapan akan menumbuhkan hasil yang memuaskan, tetapi sebaliknya belajar tanpa didahului dengan adanya kesiapan maka hasil atau tujuan yang dicapai kurang memuaskan. Faktor lain yang berkaitan dengan kegiatan belajar yang berpengaruh terhadap motivasi yaitu disiplin belajar. Siswa yang memiliki disiplin dalam belajar menunjukkan ketaatan dan kepatuhan terhadap perannya sebagai seorang pelajar yaitu belajar secara tertib dan terarah sesuai dengan aturan dan tata tertib yang berlaku. Siswa yang berkontribusi mengikuti dan menaati peraturan sekolah adalah dapat mengatur waktu belajar di rumah, rajin dan teratur belajar, perhatian yang baik saat belajar di kelas, ketertiban diri saat belajar di kelas. Siswa yang disiplin dalam belajar menyebabkan tumbuhnya motivasi dalam diri siswa akan meningkat. Berdasarkan uraian di atas, dapat ditarik suatu kerangka berfikir, pada gambar 3.1 sebagai berikut: Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Lingkungan Keluarga X 1 1. Cara orang tua mendidik. 2. Relasi antar anggota keluarga. 3. Suasana rumah. 4. Keadaan ekonomi di keluarga. 5. Pengertian orang tua. 6. Latar belakang kebudayaan. Slameto, 2010:60 Disiplin Belajar X 3 1. Dapat mengatur waktu belajar di rumah. 2. Rajin dan teratur belajar. 3. Perhatian yang baik saat belajar dikelas. 4. Ketertiban diri saat belajar di kelas. Tu’u, 2004:91 Kesiapan Belajar X 2 1. Kondisi fisik. 2. Kondisi mental. 3. Kondisi emosional. 4. Kebutuhan. 5. Pengetahuan. Slameto, 2010:113 Motivasi Belajar Y 1. Tekun menghadapi tugas. 2. Ulet menghadapi kesulitan. 3. Menunjukkan minat terhadap bermacam- macam masalah. 4. Senang bekerja mandiri. 5. Cepat bosan dengan tugas yang rutin. 6. Dapat mempertahankan pendapatnya. 7. Senang mencari dan memecahkan soal-soal. Sardiman, 2010:83

2.7. Hipotesis Penelitian