Penelitian yang akan dilakukan dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media Gambar Pada Kelas IVB SDN
Wonosari 03 Semarang” merupakan penelitian yang akan dilakukan dengan strategi pembelajaran kreatif produktif dengan media gambar. dimana dalam
sintaks pembelajaran akan disesuaikan agar tepat guna dalam pembelajaran
2.3 Kerangka Berpikir
Data awal hasil observasi dan wawancara dengan kolaborator beberapa faktor yang menjadi penyebab dari rendahnya kualitas pembelajaran menulis
karangan deskripsi adalah penggunaan strategi yang kurang tepat di dalam pelaksanaan KBM masih cenderung berpusat pada guru teacher center sehingga
siswa menjadi kurang aktif dan kurang produktif. Kurang tepatnya strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran menyebabkan siswa
kurang maksimal menerima pelajaran. Guru dalam pembelajaran juga kurang dalam menggunakan bantuan media, dan juga menyampaikan materi yang akan
dipelajari oleh siswa.Untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi,maka faktor peran guru, penggunaan strategi pembelajaran dan
media yang digunakan harus mendapatkan perhatian khusus. Untuk mendapatkan hasil pembelajaran maksimal dalam menulis karangan deskripsi guru
memaksimalkan perannya sebagai fasilitator dan mediator. Supaya Pembelajaran menulis deskripsi dapat lebih dipahami siswa dan guru dapat menyampaikan
materi secara efisien maka metode yang digunakan adalah strategi pembelajaran kreatif produktif dengan media gambar.
Dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif dengan media gambar, baik guru maupun
siswa akan berperan aktif. Strategi pembelajaran ini merupakan pembelajaran dengan diskusi kelompok, menekankan pada kerja dan kekompakan kelompok.
Dari kelompok tersebut siswa belajar, pembelajaraan dilakukan dengan komunikasi dua arah antar siswa dengan siswa dan siswa dengan guru. Dengan
berbagai tahapan-tahapannya Wena, 2011:140, yaitu: 1 orientasi; 2 eksplorasi; 3 interpretasi; 4 re-kreasi; dan 5 evalusi, strategi ini akan mampu
secara efektif membuat proses pembelajaran berjalan secara kondusif . Sesuai dengan karakteristiknya, strategi ini akan membuat siswa terlibat secara
intelektual dan emosional dalam pembelajaran, siswa akan terdorong untuk menemukan sendiri konsep yang dikaji, siswa akan dapat bertanggung jawab
menyelesaikan tugas bersama dan berdedikasi tinggi, antusias serta percaya diri Suryosubroto, 2009:125-26. Sedangkan
guru berperan menumbuhkan kemampuan berpikir dan belajar yang teratur secara mandiri dan menumbuhkan
sikap kritis dan kreatif dalam berpikir serta belajar Wena, 2011:139
.
Dari pemikiran diatas, diharapkan meningkatkan pembelajaran menulis karangan deskripsi akan meningkat yaitu siswa akan menjadi aktif dan kreatif
dalam pembelajaran, interaksi antar siswa akan berjalan dengan baik, begitupun interaksi antara guru dan siswa. Keterampilan guru tentunya juga akan meningkat
karena akan bisa menggugah semangat, minat dan kreativitas siswa sehingga pada akhirnya hasil belajar siswa juga akan meningkat.
Alur pikir tersebut, dapat digambarkan dalam skema kerangka berpikir sebagai berikut:
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir
2.4 Hipotesis Tindakan
