tindakan 2006:31. Dalam penelitian ini, pengamatan tindakan dilakukan oleh satu orang guru yang mengamati keterampilan guru dan
dua orang guru yang mengamati aktivitas belajar siswa selama proses penerapan pembelajaran model kontestual berbasis Information and
Communication Technologies ICTdengan mengunakan instrumen pengamatan penelitian.
4. Refleksi
Tahapan refleksi dilakukan melalui analisis data dalam proses pelaksanaan penelitian, masalah dan hambatan yang dijumpai dan
dilanjutkan dengan pencerminan terhadap dampak pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan Aqib, 2006: 32. Refleksi juga dapat
diartikan kegiatan menemukan kembali apa yang telah terjadi berdasarkan data pelaksanaan Arikunto, 2009: 99. Bentuk refleksi
yang diterapkan dalam penelitian ini adalah pengkajian data hasil, keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar yang telah
dilakukan dengan melihat indikator keberhasilan penelitian serta melakukan evaluasi terhadap kekurangan yang muncul pada setiap
siklus penelitian untuk selanjutnya dilakukan perbaikaan.
D. Perencanaan Tahap Penelitian
1. Siklus I
a Tahap Perencanaan
Tahapan perencanaan pada siklus I meliputi:
1 Mengkaji materi globalisasi melalui pemilihan kompetensi dasar
dan indikator pencapaian. 2
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP materi pokok
bahasan globalisasi
model kontekstual
berbasis Information and Communication Technologies ICT dengan
indikator pencapaian mengidentifikasi pengertian dan dampak globalisasi dalam kehidupan sehari-hariterlampir.
3 Mempersiapkan media belajar berbasis ICT.
4 Mempersiapakan instrumen pengamatan keterampilanguru dan
aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies ICT
b Tahap Pelaksanaan
Tahapan pelaksanaan penelitian sikus I meliputi: 1
Apersepsi konstruktivisme berbasis permainan tradisonal. Secara berkelompok siswamelakukan simulasi permainan “Sledar-
Sledur ” dengan iringan lagu tradisional „Gundul-Gundul Pacul”
yang dilakukan di luar kelas. 2
Pemodelan sumber belajar berbasis media informasi dan komunikasi.
Guru melakukan
komunikasi percakapan
menggunakan telepon seluler HP dengan narasumber yang berada di pulau Papua yang diperdengarkan kepada siswa
loadspeaker.
3 Interaksi bertanya eksploratif. Dalam kegiatan ini, guru dan
siswa melakukan kegiatan tanyajawab tentang wujud globalisasi melalui pemodelan komukasi yang telah dilakukan guru.
4 Inkuiri berbasis pemanfaatan media informasi dan komunikasi.
Secara berkelompok dan bergantian, siswa memanfaatkan media telepon seluler untuk melakukan komunikasi dengan narasumber.
5 Masyarakat belajar berbasis pemanfaatan internet. Secara
berkelompok siswa memanfaatkan media belajar ICT laptop dengan jaringan internet dengan langkah sebagai berikut:
Urutan Kegiatan
1 Siswa menghidupkan laptop.
2 Menjalankan program internet exploler.
3 Mengakses
alamat blog
SDN Jlamprang
www.sdsnjlamprang.blogspot.com 4
Mempelajari materi yang telah disediakan pada blog. 5
Menjawab pertanyaan diskusi kelompok . 6
Siswa mencari informasi tentang pengertian dan dampak globalisasi melalui mesin pencari google
dan menuliskan pada lembar diskusi kelompok. 7
Siswa menutup program dan mematikan laptop.
6 Penilaian sebenarnya dengan presentasi dan kolaborasi jawaban
7 Refleksi berbasis jurnal belajar siswa. Siswa menuliskan
pengalaman belajar yang telah diperoleh dalam jurnal belajar.
c Tahap Observasi
Tahapan observasi dalam penelitian siklus I meliputi: 1
Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pokok bahasan globalisasi melalui model kontekstual berbasis
Information and Communication Technologies ICT di kelas IV SDN Jlamprang kecamatan Bawang kabupaten Batang dengan
menggunakan instrumen pengamatan keterampilan guru oleh pengamat guru kelas V.
2 Mengamati aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran PKn
pokok bahasan globalisasi melalui model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies ICT di kelas IV
SDN Jlamprang kecamatan Bawang kabupaten Batang dengan menggunakan instrumen pengamatan aktivitas belajar siswa oleh
pengamat guru kelas III dan guru kelas IV.
d Tahap Refleksi
Dalam tahapan refleksi siklus I, tindakan yang dilakukan adalah melakukan pengkajian data dari pengamatan keterampilan guru,
aktivitas belajar
siswa dikonsultasikan
pada indikator
keberhasilan.Tahapan ini memberikan evaluasi terhadap kekurangan yang terjadi dalam tindakan, memberikan perbaikan pada tindakan
siklus kedua.
2. Siklus II
