2.1.9. Langkah Pembelajaran Geometri melalui PMRI variasi Tari Bambu
berbantuan Komik
Berdasarkan paparan yang telah uraikan sebelumnya, maka dapat disimpulkan langkah-langkah pembelajaran PMRI variasi Tari Bambu berbantuan
Komik pada pembelajaran geometri adalah sebagai berikut:
Tabel 2.1 langkah pembelajaran melalui PMRI variasi Tari Bambu berbantuan
Komik
Langkah PMRI gabungan Zulkardi
dalam Aisyah dkk 2007 : 7.20 dan
Wijaya 2012 Langkah media
Komik matematika diadaptasi dari
Sudjana dan Rivai 2011 dan
Daryanto 2012 Langkah Tari
Bambu berkelompok
menurut Huda 2013:250-251
Langkah Pembelajaran Geometri melalui PMRI Variasi Tari Bambu
berbantuan Komik Kegiatan guru
Aktivitas siswa
1.
Menyajikan permasalahan
kontekstual sesuai dengan pokok
bahasan yang akan diajarkan.
1
Guru merancang sebuah cerita
dalam bentuk komik yang
berisi cakupan materi yang
hendak dipelajari
1.
Siswa mengkondisikan
diri untuk siap mengikuti
pembelajaran Guru
memperkenalkan masalah
kontekstual melalui media
komik. Siswa memahami
masalah kontekstual dalam
komik.
2
Mempersiapkan media komik
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
2.
Guru menyampaikan
topik pembelajaran
yang akan dipelajari
3.
Guru menjelaskan
masalah kontekstual.
Guru menjelaskan permasalahan
kontekstual dalam komik.
2.
Siswa membentuk kelompok diskusi.
3
Masing-masing kelompok siswa
diperkenalkan media komik
yang akan digunakan dalam
pembelajaran.
3.
Siswa dibentuk dalam beberapa
kelompok. disesuaikan
dengan jumlah siswa
Guru membagi siswa dalam
kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 6-7 siswa.
Siswa membentuk kelompok diskusi,
masing-masing kelompok terdiri
dari 6-7 orang siswa
4
Guru mencontohkan
bagaimana menggunakan
media komik untuk memahami
permasalahan kontekstual yang
disajikan Guru
membagikan lembar diskusi
kepada masing- masing kelompok
4.
Siswa menyelesaiakan
permasalahan secara
berkelompok dengan strategi
dan cara mereka sendiri.
5
Siswa bereksplorasi
mencari informasi dan
menemukan permasalahan
dengan media komik.
Secara berkelompok,
siswa menyelesaikan
masalah yang terdapat di dalam
komik dengan cara mereka sendiri dan
bereksplorasi.
5.
Guru memberikan bantuan dan
arahan jika diperlukan
Guru membimbing
siswa baik secara individu maupun
kelompok dan member arahan
jika diperlukan
6.
kelompok mempresentasika
n hasil kerja kelompok
4.
kelompok siswa yang
telah dibentuk saling
berhadapan dengan
kelompok lain untuk berbagi
informasi. Masing-masing
kelompok berbaris dan berhadapan
dengan kelompok lain untuk saling
bertukar informasi dan hasil kerja
yang telah mereka kerjakan
sebelumnya.
5.
tiap kelompok bergeser dan
akan berhadapan dengan
kelompok yang lainnya lagi,
kemudian bertukar
informasi kembali
Tiap kelompok kemudian bergeser
ke kelompok yang lain untuk saling
bertukar informasi kembali
Setelah kegiatan bertukar informasi
selesai, siswa kembali duduk
dengan kelompoknya
masing-masing.
7.
Mengarahkan Guru
Siswa menemukan
siswa untuk mendapatkan
strategi terbaik dalam
menyelesaiakan masalah
mengarahkan siswa untuk
dapat menemukan strategi
pemecahan masalah terbaik
strategi pemecahan masalah terbaik
8.
Siswa diarahkan untuk dapat
menarik kesimpulan.
Guru mengarahkan
siswa untuk dapat menarik
kesimpulan. siswa membuat
sebuah kesimpulan serta manemukan
aturan yang bersifat umum.
9.
Siswa mengerjakan soal
evaluasi secara individu
6
Guru menyajikan soal evaluasi
untuk dikerjakan siswa secara
mandiri. Guru memberikan
soal evaluasi. Secara mandiri
siswa mengerjakan soal evaluasi .
2.2. KAJIAN EMPIRIS
Kategori