Gambar 4.1 Hasil analisis lembar observasi berpikir kritis siswa SMA
4.1.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa
Penilaian portofolio yang dilakukan pada kelas eksperimen, menuntut guru untuk menghargai, melihat perkembangan dan kesulitan yang dialami siswa
selama pembelajaran. Salah satunya dapat dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran. Data hasil pengamatan dapat dilihat pada Tabel 4.3
dan Gambar 4.2, sedangkan lembar analisa siswa selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 32.
Mengobservasi dan
mempertimbangk an hasil
observasi Menganalisis
argumen Bertanya dan
menjawab Menentukan
tindakan Pertemuan 1
75,00 79,17
79,17 80,21
Pertemuan 2 80,21
83,33 83,33
82,29 Pertemuan 3
77,08 79,17
78,13 80,21
Pertemuan 4 82,29
82,29 84,38
85,42 68,00
70,00 72,00
74,00 76,00
78,00 80,00
82,00 84,00
86,00 88,00
In di
kator ber
pi ki
r krit is
Penilaian Indikator Berpikir Kritis
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Pertemuan 3 Pertemuan 4
Penilaian portofolio pada kelas eksperimen memberikan kesempatan guru dan siswa untuk saling terbuka. Penilaian ini bermanfaat untuk memberikan
gagasan perbaikan proses pembelajaran bagi guru dan mengajarkan tanggungjawab siswa untuk belajar. Pada penelitian ini, penilaian portofolio
meliputi penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan dengan mengisi lembar observasi siswa oleh pengamat atau observer. Penilaian hasil
meliputi tugas-tugas yang diselesaikan siswa dan nilai tes. Kriteria penilaian tes dilakukan berdasarkan rubrik penilaian, sedangkan penilaian tugas berdasarkan
kebijakan guru di lokasi penelitian yaitu seperti pada Lampiran 29. Selama penelitian, tugas-tugas yang harus dikerjakan siswa meliputi: tugas
rangkuman, membuat laporan, menuliskan hasil diskusi, dan menulis artikel yang berkaitan dengan pemuaian zat padat pada kehidupan sehari-hari. Pada kelas
eksperimen penilaian yang dilakukan adalah penilaian portofolio, hasil penilaian ini dapat menunjukkan:
1. Bukti perkembangan, yaitu menunjukkan apa yang telah dipelajari siswa.
Kumpulan tugas siswa untuk merangkum, menuliskan laporan mampu menunjukkan apa yang sudah siswa pelajari.
2. Bukti tanggungjawab siswa, yaitu menunjukkan tanggungjawab siswa
untuk mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang telah diberikan kepadanya.
3. Bukti keterbukaan antara guru dan siswa, yaitu menunjukkan secara
langsung kepada siswa yang menyelesaikan tugas lengkap.
Tabel 4.3. Penilaian aktivitas belajar siswa
No Aspek yang diamati
Pertemuan I
II III
IV
1 Keantusiasan dalam belajar
76,04 79,17
76,04 80,21
2 Partisipasi dalam kegiatan kelompok
77,08 80,21
79,19 83,33
3
Keseriusan dalam menyelesaikan tugas 80,21
83,33 81,25
84,38
4 Mencatat penjelasan dari guru
80,21 84,38
84,38 85,42
Rata-rata 78,39
81,77 80,21
83,33
5. 6.
Gambar 4.4 Hasil analisa lembar observasi aktivitas siswa.
Gambar 4.2 Hasil analisa lembar observasi aktivitas siswa
Keantusiasan dalam belajar
Partisipasi dalam kegiatan
kelompok Keseriusan
dalam menyelesaikan
tugas Mencatat
penjelasan dari guru
Pertemuan 1 76,04
77,08 80,21
80,21 Pertemuan 2
79,17 80,21
83,33 84,38
Pertemuan 3 76,04
79,17 81,25
84,38 Pertemuan 4
80,21 83,33
84,38 85,42
70,00 72,00
74,00 76,00
78,00 80,00
82,00 84,00
86,00 88,00
P E
N ILA
IAN P
R O
SE S
PENILAIAN PROSES
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Pertemuan 3 Pertemuan 4
4.1.4. Peningkatan Berpikir Kritis Siswa