Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa

Gambar 4.1 Hasil analisis lembar observasi berpikir kritis siswa SMA

4.1.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa

Penilaian portofolio yang dilakukan pada kelas eksperimen, menuntut guru untuk menghargai, melihat perkembangan dan kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran. Salah satunya dapat dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran. Data hasil pengamatan dapat dilihat pada Tabel 4.3 dan Gambar 4.2, sedangkan lembar analisa siswa selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 32. Mengobservasi dan mempertimbangk an hasil observasi Menganalisis argumen Bertanya dan menjawab Menentukan tindakan Pertemuan 1 75,00 79,17 79,17 80,21 Pertemuan 2 80,21 83,33 83,33 82,29 Pertemuan 3 77,08 79,17 78,13 80,21 Pertemuan 4 82,29 82,29 84,38 85,42 68,00 70,00 72,00 74,00 76,00 78,00 80,00 82,00 84,00 86,00 88,00 In di kator ber pi ki r krit is Penilaian Indikator Berpikir Kritis Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Penilaian portofolio pada kelas eksperimen memberikan kesempatan guru dan siswa untuk saling terbuka. Penilaian ini bermanfaat untuk memberikan gagasan perbaikan proses pembelajaran bagi guru dan mengajarkan tanggungjawab siswa untuk belajar. Pada penelitian ini, penilaian portofolio meliputi penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan dengan mengisi lembar observasi siswa oleh pengamat atau observer. Penilaian hasil meliputi tugas-tugas yang diselesaikan siswa dan nilai tes. Kriteria penilaian tes dilakukan berdasarkan rubrik penilaian, sedangkan penilaian tugas berdasarkan kebijakan guru di lokasi penelitian yaitu seperti pada Lampiran 29. Selama penelitian, tugas-tugas yang harus dikerjakan siswa meliputi: tugas rangkuman, membuat laporan, menuliskan hasil diskusi, dan menulis artikel yang berkaitan dengan pemuaian zat padat pada kehidupan sehari-hari. Pada kelas eksperimen penilaian yang dilakukan adalah penilaian portofolio, hasil penilaian ini dapat menunjukkan: 1. Bukti perkembangan, yaitu menunjukkan apa yang telah dipelajari siswa. Kumpulan tugas siswa untuk merangkum, menuliskan laporan mampu menunjukkan apa yang sudah siswa pelajari. 2. Bukti tanggungjawab siswa, yaitu menunjukkan tanggungjawab siswa untuk mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang telah diberikan kepadanya. 3. Bukti keterbukaan antara guru dan siswa, yaitu menunjukkan secara langsung kepada siswa yang menyelesaikan tugas lengkap. Tabel 4.3. Penilaian aktivitas belajar siswa No Aspek yang diamati Pertemuan I II III IV 1 Keantusiasan dalam belajar 76,04 79,17 76,04 80,21 2 Partisipasi dalam kegiatan kelompok 77,08 80,21 79,19 83,33 3 Keseriusan dalam menyelesaikan tugas 80,21 83,33 81,25 84,38 4 Mencatat penjelasan dari guru 80,21 84,38 84,38 85,42 Rata-rata 78,39 81,77 80,21 83,33 5. 6. Gambar 4.4 Hasil analisa lembar observasi aktivitas siswa. Gambar 4.2 Hasil analisa lembar observasi aktivitas siswa Keantusiasan dalam belajar Partisipasi dalam kegiatan kelompok Keseriusan dalam menyelesaikan tugas Mencatat penjelasan dari guru Pertemuan 1 76,04 77,08 80,21 80,21 Pertemuan 2 79,17 80,21 83,33 84,38 Pertemuan 3 76,04 79,17 81,25 84,38 Pertemuan 4 80,21 83,33 84,38 85,42 70,00 72,00 74,00 76,00 78,00 80,00 82,00 84,00 86,00 88,00 P E N ILA IAN P R O SE S PENILAIAN PROSES Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

4.1.4. Peningkatan Berpikir Kritis Siswa