Model Investigasi Kelompok Landasan Teoretis

Struktur kalimat dalam bahasa tulis yang lengkap terdiri atas subjek, predikat, objek, dan keterangan SPOK. Namun, susunan kalimat dalam bahasa Indonesia tidak harus selalu urut pada unsur SPOK. Susunan kalimat dapat diubah-ubah agar lebih variatif. Kalimat dapat disusun dengan struktur KSPO atau hanya menggunakan beberapa unsur saja, seperti, SP, SPO, SPK, atau KSP. b Bahasa yang digunakan adalah bahasa baku Bahasa baku merupakan bahasa yang penyusunan dan penggunaannya didasarkan pada kaidah-kaidah yang telah dibukukan. Dalam bahasa tulis, bahasa dikatakan baku jika mengacu pada Ejaan Yang Disempurnakan EYD.

2.2.10 Model Investigasi Kelompok

Model Investigasi Kelompok atau Group Investigation mengambil model yang berlaku dalam masyarakat, terutama mengenai anggota masyarakat melakukan proses mekanisme sosial melalui serangkaian kesepakatan sosial. Sebagaimana disarankan oleh Dewey dalam Winataputra 2001:34 yang menyatakan bahwa kehidupan sekolah harus diatur atau diorganisasikan sebagai bentuk kecil atau miniatur kehidupan demokrasi. Untuk itu siswa seyogyanya memperoleh kesempatan untuk berpartisipasi dalam pembangunan sistem sosial melalui pengalaman dan berangsur-angsur belajar bagaimana menerapkan metode yang berwawasan keilmuan dalam memperbaiki kehidupan masyarakat. Dalam model ini terdapat tiga konsep utama, yaitu penelitian, pengetahuan dan dinamika belajar kelompok. Penelitian adalah proses dimana siswa dihadapkan pada masalah. Pengetahuan adalah pengalaman yang tidak dibawa dari lahir, namun diperoleh melalui dan dari pengalamannya secara langsung dan tidak langsung. Sedangkan dinamika belajar kelompok menunjuk pada suasana yang menggambarkan sekelompok individu saling berinteraksi mengenai sesuatu yang sengaja dilihat atau dikaji bersama. 1 Sintakmatik Model investigasi kelompok memiliki enam tahapan Tahap pertama Siswa dihadapkan pada peristiwa yang problematis. Tahap kedua Siswa melakukan eksplorasi terhadap situasi yang problematis tersebut Tahap ketiga Siswa merumuskan tugas-tugas belajar dan mengorganisasikannya untuk membangun suatu proses penelitian. Tahap keempat Siswa melakukan kegiatan belajar individual dan kelompok. Tahap kelima Siswa menganalisis kemajuan dan prosesyang dilakukan dalam proses penelitian kelompok itu. Tahap keenam Melakukan proses pengulangan kegiatan. 2 Sistem Sosial Sistem sosial yang berlaku dan berlangsung dalam model ini bersifat demokratis yang ditandai oleh keputusan-keputusan yang dikembangkan dari atau setidaknya diperkuat oleh pengalaman kelompok dalam konteks masalah yang menjadi titik sentral kegiatan belajar. Kegiatan kelompok yang terjadi mungkin saja bertolak dari pengajar. Dengan demikian suasana kelas tidak begitu terstruktur. Pengajar dan siswa memiliki status yang sama dalam menghadapi masalah yang akan dipecahkan dengan peranan yang berbeda. 3 Prinsip Pengelolaan Reaksi Di dalam model ini pembelajar akan berperan sebagai konselor, konsultan, dan pemberi kritik, yang akan mengarahkan ke pemecahan masalah, pengelolaan kelas, dan pemaknaan secara perseorangan. 4 Sistem Pendukung Perpustakaan dapat digunakan sebagai sumber referensi atau rujukan yang komperehensif dengan alat bantu mengajar atau media yang relatif memadai pula. Winataputra 2001: 36. 5 Dampak Instruksional dan Pengiring : Dampak instruksional : Dampak pengiring Gambar 2 Dampak Instruksional dan Pengiring dari Model Investigasi Kelompok Joyce dan Weil dalam Winataputra, 2001 Untuk kepentingan praktis model tersebut dapat diadaptasi dalam bentuk kerangka operasional sebagai berikut. Gambar 3 Model Investigasi Kelompok Joyce Weil 1986 adaptasi Winataputra 2001 KEGIATAN PENGAJAR LANGKAH POKOK KEGIATAN SISWA Situasi Bermasalah Eksplorasi Perumusan Tugas Belajar Kegiatan Belajar Analisis Kemajuan ƒ Amati Situasi bermasalah ƒ Belajar Individual dan kelompok ƒ Cek Tugas yang Harus Dikerjakan ƒ Jelajahi Permasalahan ƒ Temukan Kunci Permasalahan ƒ Cek proses dan Hasil Penelitian Kelompok ƒ Lakukan Tindak Lanjut ƒ Rumuskan Apa yang Harus Dilakukan ƒ Atur Pembagian Tugas dalam Kelompok ƒ Sajikan Situasi Bermasalah ƒ Bimbing Proses Eksplorasi ƒ Pacu Diskusi Kelompok ƒ Pantau Kegiatan Belajar ƒ Cek Kemajuan Belajar Kelompok ƒ Dorong Tindakan

2.2.11 Konservasi Karakter dan Budaya