3.1.2.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan siklus II ini, peneliti mempelajari hasil refleksi siklus I dan menggunakannya sebagai masukan pada tindakan siklus II. Di samping
itu, peneliti juga mengoreksi kekurangan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, media pembelajaran dan teknik mengajar yang masih dianggap lemah untuk
mendapat perbaikan. Sedangkan, untuk kelebihan pada siklus pertama dipertahankan dan ditingkatkan pada siklus II.
3.1.2.2 Tindakan
Tindakan pada siklus II adalah menyempurnakan tindakan pada siklus I. Pada tahap ini guru menjelaskan kesalahan-kesalahan yang terdapat pada penulisan
teks berita yang telah dibuat siswa. Kemudian siswa diberi bimbingan dan arahan agar dalam pelaksanaan proses pembelajaran menulis teks berita siklus II dapat lebih
baik. Kegiatan dalam siklus II adalah apresepsi, proses pembelajaran dan evaluasi. Pada tahap apersepsi, siswa dikondisikan untuk siap mengikuti proses
pembelajaran, guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai tujuan, manfaat yang akan diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Dan
memotivasi siswa untuk lebih baik dalam menulis teks berita. Guru menjelaskan kesalahan-kesalahan yang telah siswa lakukan dan memberikan penjelasan tentang
cara memperbaiki kesalahan-kesalahan dalam proses pembelajaran menulis teks berita siklus II.
Setelah siswa siap mengikuti pembelajaran menulis teks berita, pembelajaran menulis pun siap untuk dilaksanakan. Rencana pelaksanaan
pembelajaran pada pertemuan pertama siklus II yaitu , 1 guru memberikan
penjelasan singkat mengenai kegiatan pembelajaran hari itu, 2 guru memberikan penjelasan dan manfaat yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran menulis teks
berita, 3 siswa dikondisikan oleh guru untuk siap mengikuti proses belajar, 4 siswa melakukan diskusi bersama guru untuk menggali pengetahuan siswa terhadap
menulis teks berita, 5 siswa berkelompok dalam beberapa kelompok kecil, beranggotakan 6-7 orang, 6 siswa dibagikan contoh teks berita yang telah
dipersiapkan oleh guru, 6 siswa dihimbau oleh guru untuk mengidentifikasi unsur berita, kemudian menuliskannya, 7 setelah selesai, siswa dihimbau untuk
menentukan struktur teks berita, unsur ejaan dan tanda baca yang benar, unsur ketepatan diksi, unsur keefektifan kalimat, dan unsur kerapian tulisan dari teks berita
yang ada dalam lembar kerja, 8 setelah selesai, siswa merumuskan hasil pengamatan serta diskusi mengenai unsur berita, struktur teks berita, unsur ejaan dan
tanda baca yang benar, unsur ketepatan diksi, unsur keefektifan kalimat, dan unsur kerapian tulisan, 9 siswa bersama guru menentukan tema berita yang akan dibuat
tiap-tiap kelompok, 10 siswa berlatih menulis teks berita berdasarkan tema yang telah ditentukan, 11 siswa merumuskan kesan dan kesulitan selama proses
pembelajaran menulis teks berita menggunakan model investigasi kelompok berbasis konservasi karakter dan budaya, 12 siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya
kepada guru, dan 13 siswa mendapat penguatan mengenai pembelajaran menulis teks berita yang telah dilakukan.
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan penutup yaitu guru memberikan kesimpulan dan refleksi mengenai pembelajaran hari itu.
Rencana pembelajaran pada pertemuan kedua siklus II, yaitu 1 guru memberikan pembukaan mengenai penjelasan singkat mengenai kegiatan
pembelajaran hari itu, 2 guru memberikan penjelasan dan manfaat yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran menulis teks berita, 3 siswa dikondisikan oleh guru
untuk siap mengikuti proses belajar, 4 siswa melakukan diskusi bersama guru untuk menggali pengetahuan siswa mengenai teks berita sebelum pembelajaran, 5
siswa kembali berkelompok dalam beberapa kelompok kecil, beranggotakan 6-7 orang, 6 siswa dibagikan contoh teks berita yang telah dipersiapkan oleh guru
sebelumnya 7 siswa diperlihatkan hasil evaluasi pertemuan pertama agar dijadikan bahan evaluasi untuk pertemuan kedua, 7 setelah siswa selesai memahami letak
kesalahan, siswa merumuskan kesan dan kesulitan selama menjalani proses pembelajaran menulis teks berita menggunakan model investigasi kelompok berbasis
konservasi dan budaya, 8 siswa memilih teknik pengumpulan berita dalam kegiatan menulis teks berita yang sedang berlangsung, 9 siswa diberi waktu sejenak untuk
mengumpulkan fakta-fakta berita kemudian kembali ke kelas dengan membawa catatan fakta-fakta di lapangan sebagai bahan penulisan teks berita, 10 setelah
selesai, siswa menulis teks berita berdasarkan tema tiap kelompok dan fakta berita yang diperoleh, dan 11 siswa mendapat evaluasi dan penguatan berkaitan dengan
teks berita yang telah dibuat. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan penutup yaitu guru memberikan
kesimpulan dan refleksi mengenai pembelajaran hari itu.
3.1.2.3 Observasi
Kategori