2.2.11.3 Fungsi dan Tujuan Konservasi Karakter dan Budaya Bangsa
Fungsi pendidikan karakter bangsa adalah sebagai bahan 1 pengembangan, 2 perbaikan, dan 3 penyaring. Pengembangan yang
dimaksud adalah pendidikan karakter dapat berfungsi sebagai alat pengembangan potensi peserta didik untuk menjadi pribadi berperilaku baik;
ini bagi peserta didik yang telah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan budaya dan karakter bangsa. Perbaikan yang dimaksud bahwa
dengan pendidikan karakter dapat memperbaiki perilaku peserta didik dalam pengembangan yang lebih bermartabat. Penyaring yang dimaksud adalah
bahwa pendidikan karakter dapat digunakan sebagai alat untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai budaya dan karakter bangsa yang bermartabat. Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah 1
mengembangkan potensi kalbu atau nurani atau afektif peserta didik sebagai manusia dan warga negara yang memiliki nilai-nilai budaya
dan karakter bangsa; 2 mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan
tradisi budaya bangsa yang religius; 3 menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi
penerus bangsa; 4 mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan; dan
5 mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas, dan
persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan Wahyuni, 2012:3-4.
2.2.11.4 Substansi NilaiKarakter pada Basis Konservasi Karakter dan Budaya
Dalam penerapan pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis teks berita dengan menggunakan model investigasi kelompok berbasis
konservasi karakter dan budaya maka akan memunculkan nilai yang diharapkan akan menjadi karakter bagi siswa. Nilai yang diupayakan untuk
ditanamkan kembali dengan menggunakan model investigasi kelompok berbasis konservasi karakter dan budaya dapat dilihat dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1 Substansi NilaiKarakter pada Penerapan Basis Konservasi Karakter dan Budaya
Substansi nilai karakter pada penerapan basis konservasi karakter dan budaya pada pembelajaran menulis teks berita menggunakan model investigasi
kelompok berbasis konservasi karakter dan budaya yang diadaptasi dari Wahyuni 2012 sebagai berikut.
No Rumusan SKL
NilaiKarakter 1
Menunjukkan sikap yakin akan kemampuan diri sendiri terhadap terciptanya pemenuhan
keinginan dan harapan
Percaya diri
2 Memahami keberagaman agama, budaya,
suku, ras, dan golongan sosial ekonomi serta perbedaan pendapat dalam lingkup kelas
hingga masyarakat
Demokratis
3
Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain
secara logis, kritis dan kreatif
Berpikir logis
4 Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki
kemampuan untuk berkarya
Tanggung jawab
5 Menunjukkan sikap tidak bergantung pada
orang lain dalam menyelesaikan tugas pekerjaan
Mandiri
6 Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku
dalam lingkungan yang lebih luas
Disiplin
7 Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif
dan santun
Santun
2.2.12 Penerapan Model Investigasi Kelompok Berbasis Konservasi Karakter dan Budaya dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
Implementasi model investigasi kelompok dalam pembelajaran menulis teks berita dapat dilihat dalam kegiatan berikut.
Kegiatan Pengajar
Langkah Pokok Kegiatan
Siswa NilaiKara
kter Yang Muncul
Guru memberi ilustrasi teks
berita dengan memberi contoh
mengenai berita “maraknya boy
band atau girl
band di industri
Siswa bersama-sama menyimak penjelasan dari
guru.
musik Indonesia”
Guru mengajak siswa berdiskusi
mengenai dampak
maraknya Boy Band
atau Girl Band
terhadap orientasi anak
mengenai sikap, perilaku dan
karakter diri.
Siswa berkelompok
dalam beberapa kelompok kecil,
beranggotakan 6 sampai 7 orang.
Tiap kelompok diberinomor
kelompok mulai dari 1 hingga 5.
Guru memberikan
Siswa dihadapkan pada peristiwa
yang problematis. Siswa bersama-sama
memikirkan dampak terhadap sikap, perilaku
dan karakter yang timbul bilamana mereka
mempunyai tokoh panutan Boy Band
atau Girl Band
Siswa berkelompok dengan dengan tiap
kelompok beranggotakan 6 sampai 7 orang.
Siswa memperhatikan Demokratis
, tanggung jaw
contoh teks berita yang
telah dipersiapkan
sebelumnya. contoh teks berita yang
problematis yang telah dipersiapkan oleh guru.
Berpikir logis,
tanggung jawab
Guru menghimbau
para siswa untuk bersama-
sama menganalisis
teks berita yang telah dibagikan,
secara berkelompok
Guru menghimbau
agar siswa menganalisis
unsur apa saja yang harus ada
dalam teks berita
Siswa melakukan eksplorasi terhadap
situasi yang problematis
tersebut
Siswa mulai menganalisis teks berita yang telah
dibagikan kemudian membahas unsur berita
Demokratis dan
berpikir logis
Berpikir logis dan
tanggung jawab
Guru menghimbau
para siswa untuk
menganalisis struktur teks
berita yang ada pada lembar
kerja yang telah dibagikan.
Guru mengawasi
kegiatan eksplorasi
struktur berita dengan tetap
mengontrol keadaan kelas.
yang berupa apa, dimana, kapan, siapa, bagaimana
adiksimba bersama- sama.
Siswa menganalisis struktur berita yang telah
dibagikan, secara berkelompok.
Berpikir logis dan
tanggung jawab
Guru membagi tugas diskusi
dengan mengingatkan
siswa mengenai penggunaan
ejaan serta tanda baca yang
benar, ketepatan Siswa merumuskan
tugas-tugas belajar dan
mengorganisasikan nya untuk
membangun suatu proses penelitian
Siswa dibagi tugas diskusi oleh guru dengan melihat
beberapa aspek seperti struktur, unsur, dan
penggunaan ejaan serta tanda baca yang benar.
Mandiri, santun,
berpikir logis
diksi, keefektifan
kalimat dan kerapian tulisan.
Guru tetap mengawasi
keadaan kelas dengan
berkeliling sambil
menanyakan mengenai
kesulitan sejauh pembelajaran
ini berlangsung.
Siswa bersama guru
menentukan tema berita
yang akan dibuat masing-
masing kelompok.
Siswa merumuskan hasil pengamatan serta diskusi
mengenai struktur, unsur, penggunaan ejaan serta
tanda baca yang benar, ketepatan diksi,
keefektifan kalimat, dan kerapian tulisan Hasil
pengamatan dicatat dalam buku catatan masing-
masing.
Siswa bersama guru menentukan tema berita
yang akan dibuat masing- masing kelompok.
Berpikir logis,
tanggung jawab, dan
santun
Demokratis , tanggung
jawab, dan santun
Guru menghimbau
pada siswa untuk berlatih
Siswa melakukan kegiatan belajar
individual dan kelompok.
Siswa berlatih menulis teks berita sesuai tema
yang didapat oleh kelompoknya
Berpikir logis,
tanggung jawab, dan
menulis teks berita
Guru menghimbau
siswa untuk mengumpulkan
hasil pekerjaannya
kepada guru Siswa mengumpulkan
hasil pekerjaannya kepada guru
mandiri
Tanggung jawab, dan
disiplin
Guru menhimbau
siswa untuk mengamati
lembar teks berita yang
dihasilkannya pada pertemuan
pertama yang telah diberi
penilaian oleh guru
Guru menghimbau
siswa memperhatikan
hasil evaluasi pertemuan
pertama agar Siswa menganalisis
kemajuan dan proses yang
dilakukan dalam proses penelitian
kelompok itu. Siswa mengamati lembar
teks berita yang dihasilkannya pada
pertemuan pertama yang telah diberi penilaian oleh
guru
Siswa memperhatikan Berpikir
logis
dijadikan bahan evaluasi untuk
penulisan teks berita
selanjutnya hasil evaluasi pertemuan
pertama agar dijadikan bahan evaluasi untuk
penulisan teks berita selanjutnya
Guru menghimbau
siswa memilih teknik
pengumpulan fakta berita
untuk menggali fakta dan data
dari lapangan
Guru menghimbau
siswa mengumpulkan
fakta-fakta berita kemudian
kembali ke kelas dengan
membawa catatan fakta-
fakta di lapangan
sebagai bahan penulisan teks
Melakukan proses pengulangan
kegiatan. Siswa memilih teknik
pengumpulan fakta berita untuk menggali fakta dan
data dari lapangan
Siswa mengumpulkan fakta-fakta berita
kemudian kembali ke kelas dengan membawa
catatan fakta-fakta di lapangan sebagai bahan
penulisan teks berita Percaya
diri, berpikir
logis, tanggung
jawab, dan mandiri
Percaya diri,
berpikir logis,
tanggung jawab,
mandiri, dan disiplin
berita
Siswa menulis teks berita
dengan mengacu pada
penguatan yang diberikan oleh
guru berdasarkan
tema tiap kelompok dan
fakta berita yang diperoleh
Guru menghimbau
siswa mengumpulkan
hasil pekerjaannya
kepada guru. Guru
menghimbau siswa mendapat
evaluasi dan penguatan
berkaitan Siswa menulis teks berita
dengan mengacu pada penguatan yang diberikan
oleh guru berdasarkan tema tiap kelompok dan
fakta berita yang diperoleh
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada
guru.
Siswa mendapat evaluasi dan penguatan berkaitan
dengan teks berita yang telah dibuat.
Berpikir logis,
tanggung jawab, dan
mandiri
Tanggung jawab, dan
disipli Tanggung
jawab
dengan teks berita yang
telah dibuat.
2.3 Kerangka Berpikir
Kategori