Adapun manfaat LKS dalam proses pembelajaran antara lain dapat membantu siswa dalam mengembangkan konsep, melatih siswa dalam
menemukan dan mengembangkan keterampilan proses sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran, membantu siswa memperoleh catatan tentang
materi yang dipelajari melalui kegiatan belajar, membantu siswa untuk menambah informasi konsep yang dipelajari melalui kegiatan belajar secara sistematis.
Disamping manfaat dari LKS, LKS juga masih mempunyai kekurangan. jika menggunakan LKS, maka siswa tidak dapat melihat secara langsung benda
bangun ruang dimensi tiga sehingga siswa akan merasa sedikit kesulitan untuk membayangkan bentuk dari bangun ruang dimensi tiga tersebut karena di dalam
LKS bangun ruangnya hanyalah berbentuk gambar, di sinilah alat peraga akan berperan dalam menvisualisasikan bentuk dari bangun ruang dimensi tiga.
2.1.5 Asesmen Kinerja dalam Pembelajaran Matematika
Asesmen kinerja adalah penilaian berdasarkan hasil pengamatan penilai terhadap aktivitas siswa sebagaimana yang terjadi. Asesmen kinerja sebagai
metode pengujian yang meminta siswa untuk membuat jawaban atau hasil yang menunjukkan pengetahuan dan keahlian mereka. Dengan demikian, asesmen
kinerja merupakan salah satu bentuk asesmen yang meminta siswa untuk menunjukkan kinerja mereka sehingga dapat diketahui pengetahuan mereka.
Asesmen kinerja dalam matematika meliputi presentasi tugas matematika, proyek atau investigasi, observasi, wawancara interview, dan melihat hasil product
Sa‟dijah, 2009: 93.
Menurut Fan Zhu 2008: 133, penilaian kinerja atau sering disebut penilaian berbasis kinerja adalah strategi penilaian dimana bukti tentang belajar
siswa dikumpulkan melalui kerja siswa pada tugas kinerja. Menurut Popham, sebagaimana dikutip oleh Setiadi 2008: 3, untuk mengevaluasi apakah penilaian
kinerja tersebut sudah dianggap berkualitas baik, maka paling tidak harus diperhatikan tujuh kriteria, diantaranya adalah: 1 generability, artinya adalah
apakah kinerja siswa students’ performance dalam melakukan tugas yang
diberikan tersebut sudah memadai untuk digeneralisasikan kepada tugas-tugas lain; 2 authenticity, artinya apakah tugas yang diberikan tersebut sudah serupa
dengan apa yang sering dihadapinya dalam praktik kehidupan sehari-hari; 3 multiple foci, artinya apakah tugas yang diberikan kepada siswa sudah mengukur
lebih dari satu kemampuan-kemapuan yang diinginkan more than one instructional outcomes; 3 teachability, artinya tugas yang diberikan merupakan
tugas yang hasilnya semakin baik karena adanya usaha mengajar guru dikelas. Jadi tugas yang diberikan adalah tugas-tugas yang relevan dengan yang dapat
diajarkan guru didalam kelas; 4 fairness, artinya apakah tugas yang diberikan sudah adil fair untuk semua siswa; 5 feasibility, artinya apakah tugas-tugas
yang diberikan dalam penilaian kinerja memang relevan untuk dapat dilaksanakan mengingat faktor-faktor seperti biaya, ruangan tempat, waktu atau peralatannya;
dan 6 scorability, artinya apakah tugas yang diberikan nanti dapat diskor dengan akurat dan reliabel.
Menurut Ott, sebagaimana dikutib oleh Sa‟dijah 2009: 94, manfaat dari penerapan asesmen kinerja antara lain: 1 asesmen kinerja menekankan siswa
untuk berlomba dengan dirinya sendiri dari pada dengan siswa lain; 2 dapat menambah pemahaman siswa tentang apa yang diketahui dan dilakukan; 3
dapat menghilangkan ketakutan terhadap matematika karena tidak ada jawaban benar atau salah; 4 dapat menuntun pembelajaran selanjutnya karena tidak
terpisah dari pembelajaran; dan 5 membuat pembelajaran lebih relevan ke kehidupan siswa dan dunia nyata.
Menurut Stenmark sebagaimana dikutib oleh Sa‟dijah 2009: 94, manfaat asesmen kinerja untuk siswa antara lain: 1 memberikan kesempatan siswa untuk
memperlihatkan kemampuan siswa baik kecepatan maupun ketepatan; 2 melakukan pengorganisasian dan pemikiran siswa sendiri; 3 memahami bahwa
matematika bukanlah „serangkaian peraturan untuk diingat dan diikuti‟ tapi lebih kepada proses yang memungkinkan siswa untuk menyelesaikan masalah; 4
meningkatkan motivasi; dan 5 mengetahui kekuatan dan kegunaan matematika.
2.1.6 Pembelajaran TPS dengan Asesmen Kinerja
