77
Berdasarkan studi dokumen yang telah dilakukan, ternyata buku teks pelajaran yang biasa digunakan dalam proses belajar di kelas kurang menarik.
Warna isi buku adalah hitam putih dan tidak banyak gambar yang relevan. Materi dalam buku disajikan secara singkat dan langsung dilanjutkan dengan penugasan
atau latihan soal. Kurangnya kualitas buku pelajaran dan adanya fakta bahwa sebenarnya para siswa memiliki ketertarikan dalam kegiatan membaca menjadi
alasan peneliti menentukan jenis produk yang menjadi solusi masalah, yakni buku. Buku yang menjadi produk penelitian terdiri dari buku siswa dan buku guru
dengan alasan penggunaan buku siswa di dalam proses pembelajaran akan lebih optimal dengan adanya buku guru sebagai pendamping. Buku siswa dan buku
guru tersebut memungkinkan terjadinya pembelajaran yang sesuai tahap perkembangan kognitif siswa karena terdapat aktivitas belajar dan penyajian
materi dilengkapi dengan gambar-gambar kontekstual dan
full colour
.
4.2.2 Prosedur Pengembangan Produk Berdasarkan empat langkah penelitian dan pengembangan yakni
pengumpulan data, mendesain produk, validasi desain, dan ujicoba terbatas dapat dipaparkan desain buku dari komponen-komponen yang terdapat dalam buku
siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI. Ukuran, desain sampul, maupun isi buku sesuai dengan spesifikasi produk yang diharapkan. Halaman sampul
bewarna ungu dan kuning berisi judul, sasaran pembaca, gambar yang relevan dengan materi, dan nama penulis. Desain buku siswa dan buku guru dapat dilihat
dari gambar-gambar berikut.
78
Judul Buku Sasaran Buku
Sasaran Kelas Nama Pengarang
Gambar 4.15 Sampul Depan Buku Siswa dan Buku Guru
Sesuai dengan spesifikasi produk yang diharapkan, produk buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI memiliki kata pengantar.
Gambar 4.16 Kata Pengantar Buku
Pada buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI terdapat enam kegiatan belajar. Berikut ini gambar kegiatan 1 mengenai pengenalan garis
bilangan untuk bilangan satuan dan puluhan beserta keterangannya.
79 Gambar 4.17 Contoh Aktivitas Dalam Langkah Pembelajaran
Bilangan loncat sebagai materi pengembangan merupakan materi lanjutan dari garis bilangan.
Gambar 4.18 Materi Pengembangan 1 Bahan
yang diperlukan
Langkah- langkah
kegiatan Catatan untuk
guru
Gambar bahan yang diperlukan
Materi dalam kegiatan
Urutan kegiatan
Gambar relevan
80
Selain materi bilangan loncat, materi pengembangan lainnya adalah materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan ratusan.
Gambar 4.19 Materi Operasi Hitung Penjumlahan
Materi pengembangan lainnya, yakni operasi hitung pengurangan dapat dilihat dalam gambar di bawah ini.
Gambar 4.20 Materi Operasi Hitung Pengurangan
81
Komponen lain yang terdapat dalam buku siswa dan buku guru adalah daftar pustaka dan daftar riwayat hidup penulis. Kedua komponen tersebut sesuai
dengan spesifikasi produk yang diharapkan. Daftar pustaka berisi daftar referensi sumber-sumber penyusunan buku. Daftar riwayat hidup penulis berisi biografi
peneliti yang sekaligus merupakan penulis buku. Komponen-komponen dan isi yang terdapat dalam buku siswa dan buku guru sudah sesuai dengan kaidah
pembuatan buku yang telah dipaparkan pada kajian pustaka Bab II, yaitu bahasa dalam buku siswa dan buku guru mudah dimengerti, materi disajikan dengan
menarik berupa gambar-gambar yang relevan dengan kehidupan siswa, berisi ide penulis mengenai pembelajaran mengenai materi garis bilangan bulat kelas III
yang dilakukan dengan pendekatan PMRI, dan berisi ilmu pengetahuan yang dapat digunakan siswa untuk belajar.
Secara khusus lima karakteristik pendekatan PMRI dalam buku guru ditulis secara eksplisit dengan tujuan memudahkan dan mendorong guru
melakukan langkah-langkah pembelajaran sesuai karakteristik PMRI yang dimaksud. Kelebihan yang dimiliki oleh buku siswa dan buku guru dengan
pendekatan PMRI dalam penelitian ini dibanding buku-buku pelajaran lain mengenai materi garis bilangan adalah buku siswa dan buku guru dalam penelitian
secara khusus disusun dengan mengintegrasikan lima karakteristik pendekatan PMRI dalam langkah-langkah pembelajaran yang tertulis di buku. Oleh sebab itu,
materi disajikan melalui kegiatan-kegiatan nyata yang kontekstual dan realistik dilengkapi gambar-gambar relevan dan menarik sehingga dapat memotivasi dan
memudahkan siswa dalam mempelajari materi garis bilangan yang dianggap sulit.
82
4.2.3 Kualitas Produk
