7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan dalam pendahuluan, masalah-masalah yang muncul dapat diidentifikasikan sebagai berikut.
1. Siswa mengalami kesulitan memahami materi garis bilangan, terutama letak
bilangan dan pola bilangan pada garis bilangan. Kesulitan memahami materi garis bilangan berimbas pada sulitnya memahami materi bilangan loncat dan
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan ratusan. 2.
Guru mengalami kesulitan mengajarkan materi garis bilangan pada siswa kelas III sekolah dasar karena materi garis bilangan sangat abstrak.
1.3 Batasan Masalah
Batasan masalah penelitian ini adalah materi garis bilangan untuk siswa kelas III sekolah dasar menggunakan pendekatan PMRI di kelas. Penelitian
dilakukan pada semester I tahun ajaran 20162017. Objek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Kanisius Demangan Baru 1 Yogyakarta.
1.4 Rumusan Masalah
1. Bagaimana proses penyusunan buku siswa dan buku guru kelas III sekolah
dasar dengan pendekatan PMRI? 2.
Bagaimana kualitas buku siswa dan buku guru kelas III sekolah dasar dengan pendekatan PMRI?
8
1.5 Tujuan Penelitian
1. Mendeskripsikan proses penyusunan buku siswa dan buku guru kelas III
sekolah dasar dengan pendekatan PMRI. 2.
Mendeskripsikan kualitas buku siswa dan buku guru kelas III sekolah dasar dengan pendekatan PMRI.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
Siswa terbantu dalam memahami materi garis bilangan dengan adanya buku siswa dengan pendekatan PMRI.
2. Bagi Guru
Guru terbantu dengan adanya buku guru dengan pendekatan PMRI yang memudahkan penyampaian materi garis bilangan di kelas III.
3. Bagi Sekolah
Sekolah terbantu dengan adanya buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI yang digunakan dalam proses belajar di kelas.
4. Bagi Peneliti
Peneliti mempunyai pengalaman mengembangkan buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI.
9
1.7 Definisi Operasional